简析概念图在高中物理教学中的应用

简析概念图在高中物理教学中的应用

蓝光任

广西平南县龚州中学537300

摘要：本文从高中物理教学的角度出发，论述概念图在高中物理教学中的应用，在此基础上提出绘制概念图的具体操作方法和原则，以提高学生的物理学科学习效率和学习兴趣。

关键词：概念图高中物理教学原则和方法

所谓的概念图，其主要解决的就是理解和记忆层面上的问题，它由知识节点、连接线和逻辑词三个要素构成。每一个节点就是一个孤立的知识概念，连接线代表知识之间的内部联系，而逻辑词对概念之间的逻辑关系进行清晰的表述。人类大约百分之八十的知识都是通过视觉方式获得的，概念图为知识的理解和记忆提供了“可视化”的学习环境，将零碎的知识进行了系统化的有机拼合，为学习者的理解、记忆与反思提供了有效的学习策略。高中物理学科的概念图就是将物理知识点逻辑化与系统化，能够为教师提供可靠的教学方法，为学生提供高效的学习策略，在物理学科的教学实践中具有重要的作用。

一、概念图为高中物理教学提供全新的教学研究视角

1.利用“旧知识”引入“新知识”的学习。物理学科概念之间的联系十分密切，各种逻辑上的从属关系往往在具体的学习过程中容易混淆，这极大地降低了学生的学习效率和学习兴趣。概念图作为一种新颖形象的可视化学习工具，为高中物理学习提供了便利。其可以通过对旧知识的复习，利用概念的引导引出新知识，并且以图示的方式呈现，将新旧知识之间在逻辑上的关系清晰地呈现出来，使学生能够第一时间理解和记忆知识结构，迅速将新知识建构在自我的知识结构中。

2.从“授之以鱼”到“授之以渔”的转化。现代高中物理教学始终都要求以学生为主体，充分发挥学生学习的主观能动性，不仅要乐于学习，并且还要掌握有效的学习方法，学会学习。传统的高中物理教学教师通过讲授和实例分析得出结论，学生们通过听讲、笔记、练习完成学习任务。而概念图在高中物理课堂教学中的应用则不再是孤立的抽象概念的解析，而是以建构知识结构图为核心，探寻概念之间的内在联系。

知其然且知其所以然，主动学习，积极探索，将物理知识概念图建构在自我的学习知识网络中，这不仅仅是一种方法上的转变，更是观念取向的转变，其为高中物理教师的教学提供了全新的备课视角，将教学的目光不仅仅放在知识学习上，更有学习方法的传授。通过教师概念图与课堂教学的深度融合，逐步引导学生进行自主学习意义上的概念图的设计，使学生能够形成主动思维总结的学习习惯。

二、概念图在高中物理教学中的应用原则与方法

概念图是一种清晰可视的知识学习工具，它能够将知识点进行逻辑化的连接，从而在师生头脑中形成一个清晰的相对固定的知识结构图，其以简洁明了的术语与图形，将大量的隐含的知识话语串联起来，将彼此孤立的知识点联合起来，在进行新知识学习抑或新问题理解分析的时候可以随时调取并应用。当然，这里有一个原则就是在绘制概念图的时候，必须遵循简洁清晰的原则，知识节点一定是重要的核心概念，逻辑词必须简洁并能够体现出概念之间的逻辑关系。

绘制高中物理知识概念图，首先，概念图是在师生共同理解相关概念的基础上生成的，之后可以让学生们依据理解自行绘制概念图，教师进行个别指导，针对疑难进行有针对性的讲解。这一点其实在单元复习的时候显得尤其重要。比如，在归纳总结牛顿三大定律的时候，可以通过对惯性、受力运动、作用力反作用力等概念进行归纳，由学生依据理解以概念图的形式呈示出来，然后通过整理分析学生的概念图，针对问题进行解析，将完整的知识结构图建构在学生的知识结构中。其次，将知识概念图作为学生讨论学习的底本，如教师可依据某一单元内容展开讨论，依据概念图将单元知识点讲出来，既做到了知识点的串讲回顾，尽可能让大多数人清晰记住单元的知识结构，又可以锻炼学生的分析归纳的学习能力，更进一步地掌握知识。

在高中物理课堂上应用概念图的时候，将其作为一种工具灵活地使用，既有助于教师的教，也有助于学生的学，问题的关键是需要师生对概念图进行更加能动的有针对性的创设，以简洁明了的姿态呈现。若学生能够清晰地将所学习的知识结构复述出来，这可以反证我们物理学习方法的有效性。

高中物理学科可谓是一门十分复杂晦涩的学科，知识量大、知识点多、抽象性强，这使得相当多的学生对物理学科望而却步，而物理学科又是一门应用型极广的学科，是高中学生必备的科学知识素养。现代教学改革的重点就是让我们尽可能寻求更加优良的教学方法和教学策略，以服务于具体的课堂教学。概念图为知识点庞杂的物理学科提供了便利，无论是课堂教学还是学生学习，都真实有效。我们的任务是在对于概念图有一个清晰了解的基础上，对其进行深入挖掘和研究，使概念图可以与高中物理课堂教学进行深度的融合，使其真正成为学生高中物理学习的良师益友。

参考文献

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[2]林卫庆概念图在高中物理教学中的应用[J].中学物理教学参考，2017：34。

[3]黄富强概念图在物理教学中的应用[J].广西教育，2016，（2）：142-143。

[4]谢华勇概念图在高中物理复习课中的应用[J].理科考试研究，2016，23，（5）：57。