物理教学与学生创新能力的培养

物理教学与学生创新能力的培养

欧阳开松

欧阳开松

（天柱县凤城镇中学贵州天柱556600）

中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1673-0992（2011）05-0000-01

素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。素质教育的培养目标是使全体受教育者成为具有良好的思想品德素质、文化科学素质、身体心理素质、劳动技能素质、人际交往与人合作的素质，个性特长健康发展，有创新精神的和能主动适应社会主义现代化需要的现代化公民。

素质教育需要我们培养造就具有创新能力的人才，而在物理教学中培养学生的创新能力是实施素质教育的重要内容，以下就物理教学中如何培养学生的创新能力谈几点看法：

一、使学生认识到创新的意义，消除创新的神秘感

物质文明和精神文明建设离不开劳动者的创造，而创造的核心就是创新，所以创新在社会主义建设中，意义是非常重大的。说起创新，学生就认为是科学家、发明家的专利，其实不然，创新并不是天生的，在社会发展中，人们时时都在创新，解决一个生活难题，发现一新问题，制作一个生活用具，用不同他人的方法解题，利用废旧物品进行小实验、小制作，撰写小论文等等都是创新，创新并不神秘，而是广泛存在于人们的生活、工作和学习中、人人都具有创新的天赋。

二、要解决思想，创造百花齐放、百家争鸣的氛围，为学生提供宽松和谐的创新环境，人的个性和创造性才能在自由的氛围中开花结果

老师和学生之间，学生和学生间要建立平等、友爱的关系鼓励学生发表新见解，不论其有无实现的可能性，而决不受到批评，不要让他们的心理上有压抑感，因为有压力的场所产生新生事物的能性很少，不能充公发挥学生的创新能力。

三、鼓励学生多看、多想、多问

著名教育家陶行知，就反对旧教育不引导儿童思考，甚至不许儿童发问的传统，称这样的先生是“糊涂先生”，会扼杀学生的创造精神。他教育学生要养成每事问，问到底的习惯，他曾以《问到底》为题作诗，告诉孩子们，“天地是个闷葫芦，闷葫芦里妙理，你不问它你怕它，它一被问它怕你，你若愿意问问看，一问直须问到底”。我们要鼓励学生多看，多想，多问，提出各种荒诞不经的问题，这里往往蕴充着青少年的创新才能的萌芽，老师可能有意识地引导学生观察身边的事物、提出各种启发性的问题，如“喝汽水时为什么要用小管子”、“自行车为什么骑不会倒”、“为什么晚上星星多，第二天天气晴”。

四、认真开展实验，在实验中培养学生的创新能力

物理是一门以观察、实验为基础的科学，实验教学是培养实验技能，进行创新能力培养的重要途径，在实验中培养学生的创新能力要注意以下几点：

1、要创造条件，让学生多做实验。我们可以把一些以教师为主的演示实验改为以学生为主的边教边实验，多给学生动手的机会让学生手脑并用，发挥他们的独创性，有利于培养学生的动手能力和探索精神。

2、实验活动要有探索性，为学生创设探索情境。古人云：“学起于思，思起于疑”。教师要弄清教材的重难点，设计具有启发性的提问，创设与教材相关的探索情境，让学生在情境中产生各种疑问和设想，引导学生在亲身体验中探索、创新。如在“串联电路和并联电路”一节中，可以让学生自己去探索串联电路和并联电路的特点，在“电磁感应”一节中，先让学生复习电流可以产生磁场，接着提出，既然电流可产生磁场，那么磁场是可以产生电流呢？让学生自己探索怎样用磁场产生电流这一个问题。

3、教师要多指导，少暗示和包办代替。如“密度”一节中，就不要指挥学生先测出质量，再测出体积，最后再用质量比体积，而要让学生自己去探索几个不同大小的相同物质的共同特点。

五、组织学生开展课外活动，培养创新能力

物理课外活动是物理课堂教学的补充和延伸，是学生将物理知识应用于实践的重要途径，通过物理课外活动能提高学生解决实际问题的能力和创新能力。

开展小实验、小制作、小发明活动，定期进行评比，奖励创新。中学物理课本中有很多小实验，做好这些小实验是创新的起点，鼓励学生用生活中的废旧物品进行小制作、小实验、小发明，因地制宜地开展丰富多彩的科技制作活动。在活动中，学生充公发挥自己的聪明才智，使创新能力得到提高，还可以有效地调动学生创新的积极性，从小培养学生的创新才能。

如何培养学生的创新能力，这是一个复杂的问题，这需要我们不断的探索、研究和总结，找出培养学生创新能力的方法和途径，提高全民族的素质。