发挥习题作用凸显教学目的明确两个意识依据课型特点

发挥习题作用凸显教学目的明确两个意识依据课型特点

佟树辉

辽宁省喀左县第三初级中学122339

习题教学是化学教学中的重要组成部分，做习题是巩固教学效果的重要手段，是师生双方获得信息的重要窗口。那么，在新课改的实施过程中，如何设计初中化学的习题呢？

一、初中化学习题的作用

1.促进复习，加强记忆。

“知识的巩固是指掌握知识的过程中对教材的持久记忆。”学生学习时，单凭听讲和阅读教材，只是将所学知识纳入认知结构，尚未同化，仍停留在储存阶段。通过对习题教学质疑问难，促进学生对所学知识认真复习记忆，头脑中多次重现，在解疑中促进知识的巩固。

2.习题应用，加深对知识的理解，发展学生的智能。

学生在课堂上学得的化学知识，往往只是经过有限的事实材料论证，因此，它们在学生头脑中常常显得空泛、抽象，似懂非懂。通过习题教学练重点教材、练系统知识、练易错易忘的概念，在典型性、概括性和技巧性的习题引导下，强化学生对知识的理解记忆，使学生逐步把头脑中一些处于孤立、游离状态、杂乱无章的化学知识，按照知识逻辑关系有机地整理串联起来，形成合理有序的知识网络。思维是从疑问开始的，由于学生做习题时要分析和解决问题，这就必然要强化他们的思维过程，如此日积月累，就能发展学生的智能。

3.检查与反馈教学情况。

习题教学对教学情况能起到检查与反馈作用。通过习题教学，知识漏洞就能得到暴露。一方面，对学生可以起到检查督促的作用，让他们及时查漏补缺；另一方面，对教师的教学也是很好的反馈，可以据此调整教学计划，采用针对性措施来完善教学。

二、初中化学习题设计的几个原则

1.凸显促进学生发展的这一习题设计的教学目的。

传统习题的功能主要是巩固强化，是培养学生应试能力的主要途径和手段。习题也具有促进学生发展的功能，编制恰当的习题不但能巩固、拓展、深化学生的知识技能，培养学生的能力，也能使学生在情感态度价值观方面得到发展。通过习题进行教学反馈、调控，促进实现预定教学目标。因此，习题过程是学生继续学习的过程，是学习过程的一个重要坏节。

教科书中的习题应该把促进学生发展作为教学目的，这是一个很明显的道理。但是，这个浅显的道理却受到了“应试”的很大冲击，对新教材的一些忧虑、困惑根源也在于此。其实，随着新课程的逐步推行，升学考试一定会做出相应的变革，只是其渐进性特别重要，不能急剧转型。因此，我们应该积极探索包括习题改革在内的课程改革之路，不能墨守成规，依旧把习题作为应试、升学的“敲门砖”，以牺牲学生的发展为代价，实在是舍本求末。

2.明确的目标意识和效率意识。

（1）设计习题时目标要明确。课堂习题的优化设计首先在于习题目标是否明确，既要使学生巩固所学基础知识、熟练计算技能，又要发展学生的逻辑思维能力，培养解决实际问题的能力。所以教师要认真钻研教材，并结合本班的实际进行习题设计，确定习题所要达到的目标。因此，课堂习题的设计必须依据课堂教学目标，既要突出教学过程中的重点和难点，又要能针对学生的疑点和弱点，同时还应根据教学过程中不同教学环节的目的要求认真设计相应的课堂习题。例如有些课堂习题是为了及时巩固知识点而设计的，旨在使学生学会初步的解题方法及解题的基本书写格式，有些课堂习题是训练学生解题思路的，有些课堂习题是训练学生灵活处理和综合应用能力的，有些课堂习题是为了矫正学生的错误而设计的。

（2）设计的习题要具有实效性。实效性就是以《新课程标准》为指导，以教材为核心，精心选择和设计习题。在设计和选择习题时，教师要把对本节内容的要求，把学生对基本概念、基础知识的理解、掌握与运用落到实处。教师要从教学目标出发，结合本班学生的实际设计习题，力求做到既看到“全班学生”这个面，又要照顾“个别学生”这个点，特别是对学困生，这一环节的设计显得尤为重要。课堂习题要有一定的典型性、针对性和示范性，应少而精。习题的设计应遵循学生认识活动的规律，要与学生知识水平、能力层次相适应。

3.依据课型特点设计习题。

（1）新授课的课堂习题。教师在教学中应注意新旧知识的内在联系，把握化学知识的整体性和有序性。在设计习题时应做到由浅人深、由近及远、循序渐进。因此，在实际习题时应从学生了解、理解、掌握到融会贯通的层次去设计，同时联系生产生活设计与课堂例题相关的习题，使学生掌握解决问题的思路和方法，利用课堂习题归纳小结新学的知识，进行信息反馈，巩固所学的内容或检查教学效果，从而培养学生应用化学知识解决实际问题的能力。

（2）复习课的课堂习题。根据教学目标，首先要精选例题和习题。在教学中，通过对各个基础知识的回顾，然后将其整合，通过习题让学生深入浅出地掌握各知识点之间的内在联系，培养学生的逻辑思维能力，从而使学生能触类旁通、融会贯通。

（3）实验探究课的课堂习题。实验是学生学习化学、进行科学探究的重要途径。对学生进行实验训练，特别是实验思维训练，仅靠少数几节实验课是远远不够的。以实验为题材适当地编制一些习题，不仅有助于培养学生的实验思维能力，使他们增进对化学的了解、对科学和科学过程的了解，而且有助于培养他们积极探究的精神。