优化幼儿品格教育“三策略”

优化幼儿品格教育“三策略”

张荟

浙江省遂昌县大柘镇中心幼儿园323309

摘要：对幼儿进行品格教育是十分重要的，这样，才能有效地促进他们良好品格的形成。基于此背景，对创设和谐化品格教育氛围、开展趣味化品格教育活动、形成家园化品格教育合力的策略进行了探究。

关键词：幼儿品格教育三策略

对于儿童而言，在其年幼的时候的教育处于非常重要的地位。孩子在年幼阶段是非常的纯洁和天真的，同时对于外物没有足够的辨别能力，心理和价值观受外界影响极大。教师应当在关注儿童智力发展的同时，多关注儿童的心理发展，帮助幼儿从小养成健全的人格和品格。在竞争压力越来越大的高速发展的现代社会生活中，家庭教育与学校教育及社会教育相结合的多方协作的教育方式已经是不可逆转的趋势了。但是很多家庭的家长由于对教育的认识程度不够，不能掌握正确的教育方式方法，过多地单纯注重对孩子的智力发展教育，但是对于孩子的思想品格教育有极大的缺失。

一、创设和谐化品格教育氛围

环境对于一个人有着十分重要的影响，如果一个孩子是生活在一个充满温暖的环境中，那么这个孩子就会懂得如何温暖他人；如果一个孩子是生活在一个充满指责的环境中，那么这个孩子就会知道如何去讥讽他人……由此可知，环境会影响到幼儿是否能够健康成长。幼儿园应当根据幼儿的天性与教学的内容创建出适合幼儿成长的和谐氛围，帮助幼儿树立健康积极的人生观、世界观以及价值观，促进幼儿茁壮成长，这样才能让和谐化品格教育有“厚度”。

幼儿园可以以“和合”这一主题进行幼儿园环境的创设，在幼儿园的主要标志物、墙饰布置、班级布置、走廊文化等多个场所进行布置。在实践的过程中，我们开展了“让四张脸有笑颜”和谐园所环境建设。第一张脸即“笑脸”。师幼之间的“阳光问候和诚意点头”。第二张脸即“地面”。踏着轻快的脚步进园，那需要干净的地面。维护地面卫生非常重要，在园内就不能乱扔果皮纸屑等垃圾，特别是口香糖更不能带进校园。保持一丈之内无纸屑。第三张脸即“墙面”，雪白的墙壁就像一张美丽的脸，感觉很舒服。保持原来墙壁面貌，不能在墙壁上乱涂乱画，也不能出现手印脚印，保持原色。第四张脸即“桌椅面”。干净整洁的桌面是保护幼儿园财产的良好表现，不能在桌面上乱涂乱刻乱画，课桌抽屉无杂物，桌面摆放有序不乱。这样，就让他们感受到了和谐的气氛所带来的育人效果。

二、开展趣味化品格教育活动

幼儿时期的孩子对于形象化的知识和易为理解的内容有着大于其他事物的喜爱和兴趣。教师在对幼儿开展教学活动时，可以充分利用儿童的这一喜好，在课堂教学中添加一些幼儿易懂、趣味性强、便于记忆的阳光向上的儿歌和童谣，让幼儿在学习童谣的过程中加强品格的建立健全。例如，一位教师在教学活动过程中开展了“我是轻轻”活动，幼儿在这个活动中对于尊重他人，完善自己，从他人的角度思考问题有了更加深刻的学习和理解。

幼儿处在人格和心理发展的关键时期，是一个人人格初步形成的黄金阶段。幼师的每一举动对于幼儿都有极大的影响作用，幼儿刚刚进入学校不久，教师在幼儿的心中是很崇高、高大的形象，幼儿在日常学习和生活中会自觉不自觉地对幼师的行为举动进行模仿。但是幼儿由于年龄和生活经验经历的限制，对于事物的辨别能力极弱，甚至说基本上没有什么辨别是非善恶的能力，所以很多教师的不良行为举止也会被幼儿进行模仿，这对于幼儿养成建立健全的人格和品格有着极大的反作用。例如，一位幼儿教师在教学时对班上幼儿提出了爱护图书角图书的要求，幼儿们也非常的听话，拿书都是轻拿轻放，翻书的时候也是轻轻的。但是有一次，教师看到了图书角的一本书的封面破损很严重，就将该书的封面撕了下来扔进了垃圾桶，后来发现班级图书角的书越来越薄，越来越少，经过仔细的观察，教师发现，很多幼儿在读书时看到书的封面有一点破损就撕下来扔进垃圾桶。教师在进行自我反思后在课堂上做了检讨，同时倡议幼儿将图书角封面有破损的书都用透明胶带粘好。在教师的引导和亲身示范后，班上的书就不再有变少的情况了。

三、形成家园化品格教育合力

在幼儿时期参加亲子户外活动对幼儿的健康发展有很重要的作用，亲子户外活动是幼儿园教育的延伸和必要补充，在幼儿园内幼儿的学习环境具有局限性，开展户外活动可以让幼儿学到一些在学校收获不到的东西，到户外可以让孩子和大自然亲密接触，让孩子呼吸清新的空气，感受大自然的美。在户外活动中还可以培养幼儿的集体意识感，加深和家长的感情，锻炼幼儿一些必备的生活能力。

老师和家长在这种舒适的环境下可以更好地交流幼儿的学习状况和教育孩子遇到的问题。

现在幼儿的健康发展不仅是能力上的发展，还有生理、心理等方面的发展。在亲子活动中我们可以锻炼幼儿的动手能力、创造能力，让幼儿在德、智、体、美方面都得到发展。幼儿时期的孩子都渴望得到认可，所以我们要在活动中给予孩子认可和鼓励，让孩子发挥自己最大的能力。因为孩子生存在这个社会，所以孩子不仅受老师的影响，还会受家庭和社会的影响，所以我们提倡家庭、社会、学校一起合力。

参考文献

[1]秦妍芸幼儿亲子户外活动中品格教育的指导策略[J].中华少年，2018，（02），111。

[2]胡秀娟幼儿教师实施品格主题课程之个案研究[D].浙江师范大学，2010。