太阳是大家的

太阳是大家的

李楠宁薇薇

设计者：黑龙江省农垦红兴隆管理局局直第一小学教师

点评：黑龙江省农垦红兴隆管理局局直第一小学教师

课标要求及分析：

《太阳是大家的》是第二学段的一篇诗歌。课程标准的相关要求是：诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想像，领悟内容。

课标要求的维度目标是情感目标，行为动词是诵读、体验、领悟，学习水平为独立操作水平、理解。学习内容是优秀诗文。

教材分析：

《太阳是大家的》是人教版义务教育课程实验教科书第六册第七组课文的一首儿童诗，全诗用拟人化的手法，描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。在过去的两年中，孩子们在体会视觉美、音乐美时对课文感情的理解和感悟较容易把握。现在，我们学习的“太阳是大家的”寓意“世界是大家的”。这篇课文的意图，一是体会全世界的人只有加强信任和理解，人类才有更美好的明天；二是体会诗歌拟人化的写法。以便将来学生们能够正确体会拟人化的写法的深刻含义。

学情分析：

优势：教学对象是6－8岁的儿童，他们还处于思维活跃的阶段，对诗歌有浓厚的兴趣。本班学生基础知识掌握比较牢固，对课文内容的理解和记忆较强，

劣势：《太阳是大家的》是一首不同于其他课文的儿童诗歌，学生在一二年级的语文学习过程中已经接触到不少的诗歌。三年级的学生在对诗歌含义的理解上还是有些欠缺，而且学生的朗读水平也是有限的。

教学重点、难点：

课标要求“诵读优秀诗文，领悟内容”。教材分析中指出：“全诗用拟人化的手法，描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏”。所以，通过对课标和教材的分析，确定本课的教学重点是：深入理解诗歌的内容，加以朗读感悟并背诵。

课标要求“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感”，但从学情分析中可以“知道三年级的学生在对诗歌含义的理解上还是有些欠缺，而且学生的朗读水平也是有限的”。所以，确定本节课的教学难点是：

理解诗歌的深层次含义，体会其中所蕴含的“太阳是大家的”情感。

学习目标：

1、理解诗歌内容，正确、流利、有感情地朗读诗歌，并续写第二小节。

2、品读重点诗句、词语，体会诗歌拟人化的写法，培养学生的语言感悟能力和朗读能力。

3、感受诗歌的快乐氛围，体会各国儿童要团结友爱，懂得全世界人民是一家。

教学流程：

活动一【歌曲导入，助兴激趣】（预设时间6分钟）

1、老师给大家带来了一首歌。（播放课件：《劳动最光荣》）歌的第一句就唱道了什么？（太阳）（板书：“太阳”）

2、你们还知道哪些唱太阳的歌？（《种太阳》、《七色光》等）

3、再听一首。（播放课件：《我的太阳》）知道这是什么歌吗？这是意大利民歌《我的太阳》。世界上有多少人需要太阳啊！今天我们来继续学习一首诗歌——《太阳是大家的》。（板书：“是大家的”）

【点评：用孩子们熟悉的几首儿童歌曲导入，使他们产生亲切感，学生的情绪立刻就被调动起来。再播放外国歌曲，第一次点明“世界上的人都需要太阳”。】

活动二【深入文本，精读感悟】（预设时间26分钟）

（一）美读第一节（读中想象）

1、师范读第一节，其他同学闭上眼睛听，你仿佛看到了怎样的画面呢？试模仿读出美好的感觉。

2、欣赏白云图和晚霞图，理解“红彤彤”。单字读二声，在ABB词语中读tōng。

3、指导朗读，边读边想象画面，读出舍不得的感情。（指名读、对读、齐读。）

4、试着背诵。（引背、齐背）

5、小结学法：边读边想象，边读边体会。

【点评：教师声情并茂的朗读加上舒情的音乐把学生带到诗句所描写的意境中，后又启发学生展开丰富的想象，进一步体会诗歌意境，这样学生的朗读就有丰富的感情基础了。】

（二）品读第二节（读中想象、读中体会）

1、小组合作学习第二节

①用你们喜欢的方式读第二节，想一想太阳做了哪些好事呢？从哪个字或哪个词你发现太阳的这份爱？用笔圈出来

②有感情地读一读你喜欢的诗句。（自由读、指名读）

2、交流汇报学习成果。（关键字：陪、洒、拔）

3、想象说话：

她把金光往鲜花上的洒，好象在说：。

她把小树往高处拔，好像在说？

她陪着小朋友在海边戏水，仿佛听见了她们？

4、赛读、有感情齐读第二节，读出开心的感情。引导背诵。

5、尝试创作。

（1）感悟拟人修辞手法的美：诗人把太阳当作什么来写？这种写法叫什么？（拟人）

（2）尝试创作表达：欣赏组图，看省略号想太阳还做了什么？模仿诗句的形式说一说，再写一写。

（3）学生上台展示交流。

【点评：抓住文章的空白点，让学生想象说话，从而变封闭式阅读为开放性阅读。既帮助学生更好地充实了对诗歌的理解，又训练了学生了语言，发展了学生的语言。还训练了学生的写话能力，努力体现教学的“有效性”。】

（三）学习第三、四节（以读代讲，领会情感）

1、自由读第三、四节。让一生饰演太阳，体验：谁在梦中等我，盼我去干什么呢？

2、指导朗读，带着期盼感再读诗歌。（范读、男女生读、师生合作读、齐读）

【点评：三、四小节放手让学生自读自悟，体现了教师的由“扶”到“放”的过程。在学生对三、四小节的充分朗读、感悟的基础上得出“太阳是大家的”深化了文章主题。】

活动三【再悟诗情，总结升华】（预设时间5分钟）

1、太阳传话：太阳马上就要去别的国家，陪外国小朋友，你有什么话想对外国小朋友说，赶快说出来，让太阳帮我们带去？(落实和平与分享的思想）

2、带着感情配乐再读诗歌。

【点评：“和平与分享”是这首诗歌想要传递的人文思想。但空洞的说教会使学生兴味寡然。因此利用课文中的思考题再次进行说话训练，让学生在畅所欲言的表达中自然而然地点明诗歌主题。化解课文的难点，在语言实践中习得语言，情感受到熏陶。】

活动四【课外阅读，拓展延伸】（预设时间3分钟）

（一）拓展阅读薛卫民的另一首诗歌《地球万岁》。

（二）作业菜单，根据兴趣选择。

1、我喜欢这首诗，我想把它抄在积累本上。

2、这首诗真美，我想把它背下来。

总体点评：

用心享受诗意的淳美

《太阳是大家的》教师教学时立足一个“读”字，突出一个“情”字，表现一个“美”字。充分调动学生的积极性、主动性，以“情境”激趣为前提，以“心境”愉悦为条件，以“语境”传情为目的，从而实现“美文美读，悟情悟境”的统一。

回顾整堂课，我认为比较成功的地方有以下几点：

1、品读诗句感受美

在课堂中教师注重指导学生理解诗中的语言文字，采用多种朗读的方式，如：老师范读、齐读、男女生读、师生合作读等方式，带领学生用心的去品味一句句优美的诗句，让学生在读中进入诗歌所营造的意境中去，陶醉在美丽的图画中，从而引导学生“披文——入情——入境”。在这当中，学生走进了诗歌，走进了作者内心，真正与文本、与作者对话，获得情感共鸣！

2、展开想象体验美

在第二小节的教学中，教师抓住课文的空白点，借助一个小小的省略号引导学生展开想象：“太阳仅仅是把阳光赐予了鲜花、小树和小朋友吗？她还做了哪些好事？”引导学生尝试做小诗人，展开丰富的想象，也像诗人一样用凝练的语言，写写太阳照在其它景物上时的美景，并读给大家听。

3、活化语言表达美

在学习第四节时，教师先让孩子感受诗中的快乐情绪，学生朗读后，创设情境，饰演太阳，引导学生移情体验：谁在梦中等我，盼我去干什么呢？接着出示课文插图，让学生充分展开想象，根据泡泡提示所说的内容谈自己对图片上的小朋友想说的话。学生从语言实践中感受和平、友好的弥足珍贵，体现工具性和人文性相统一的思想。