浅谈小学校园文化的德育功能及其发挥

浅谈小学校园文化的德育功能及其发挥

李穗妮

广州市越秀区教育路小学广东广州510000

摘要：校园文化能够体现一个学校的核心竞争力，体现了一个学校的个性特征和独特气质，是一个学校赖以生存和发展的不可或缺的重要根基。校园文化包含了校园的精神文化、制度文化、活动文化和环境文化等。本文将主要围绕校园文化的这四个方面展开阐述和分析，对校园文化的建设及其德育功能展开讨论，并进一步对教育路小学“出彩”的德育功能以及校园文化进行探析，旨在发挥小学校园文化的德育功能，让学生学会做人、学会学习、学会生活，营造积极向上的校园文化氛围。

关键词：小学校园文化德育功能

一．校园文化及其德育功能

（一）校园精神文化

校园精神文化在德育工作中发挥着首要作用。它处于校园文化的核心部分，校园文化随着时代的发展被赋予了更加深层的含义，就当前来说，校园的精神文化主要包括以下几方面内容：

（1）思想道德文化

思想道德文化涉及到师生之间人际关系的建立、道德修养和价值观念，旨在培养社会主义“四有”新人，形成马克思主义和社会主义的路线、方针、政策等方面的教育。由于我国的社会主义性质，决定了思想道德文化建设的重点是德育的现代化建设。因此，学校的教育管理者应该着力培养师生的人格修养，优化师生之间的人际关系，营造团结和谐的育人环境。

（2）科学知识文化

科学知识文化的建设重点是创新教学模式，从应试教育转向素质教育。它主要是指学校在培养科研、教学能力上形成的文化。学校的管理者应该大力鼓励教师参加教科课题研究，尽可能的创造一切条件，积极展开教学活动和教学改革，培养教师锐意进取的教学精神。

（3）校园风尚文化

校园风尚文化是指能够体现一所学校的校风校纪、办学宗旨、校园气质等方面的文化氛围。校园风尚文化建设应该着力于营造自由、活泼、积极向上的校园文化氛围，让师生凝聚在一起，为了校园更好的明天而奋斗。

（二）校园制度文化

校园制度文化又称校园管理文化，主要是指学校校纪、制度、公约等，校园的制度文化对师生的行为准则进行了约束，全校师生必须在它的指导下进行活动。例如：学生方面的《小学生日常行为规范》、《小学生守则》以及“卫生包干制度”和“班级公约”；老师方面的《教师岗位职责》、《教师安全工作细则》等，这些制度有助于对教师的教学工作，学生的学习状况进行规范管理，使其保持秩序，促进了健康、民主、和谐的雪峰、校风的发展。

（三）校园活动文化

作为校园文化的一部分，校园活动文化指的是学校管理者开展丰富多彩的活动，让学生在文化活动中接受教育，获得启发，有助于锻炼学生的动手能力、思维能力和他们的道德情操。它能够对学生的思想道德发挥潜移默化的影响，从而丰富学生的思想文化和审美观念。

（四）校园环境文化

校园是育人之地，校园环境文化需要担负起“怡人”的功能，校园的环境不仅指的是校园建筑的设计、校园景观的美丽，更重要的是校园环境传达出的文化气息和文化气质，从而表达教育的精神，发挥教育启迪、熏陶的功能。

二．教育路小学的办学优势

（一）“出彩”教育文化

教育路小学有着近九十年的办学历史，该校从办学理念、培养目标、教育质量等方面丰富学校教育的内涵，明确学校的发展方向，致力于锐意改革，以促进师生民主健康的发展模式。教育路小学以“依法治校、以德立校、质量强校、和谐发展”为学校的发展战略，以“建设‘校园文化怡人，品德崇尚育人，特色项目驱人，全面发展铸人，社区声誉较高’，学生热爱、家长放心、社区认可的规范化学校”为学校发展的目标，以“为人有道，为师有方”作为师训，以“崇德、乐善、敬学、知行”作为校训，以此作为教育人的精神和行动指南，开始了复兴学校的梦想，在传承学校文化的基础上，引领每个教育人成为最出彩的自己，“出彩”教育文化初具雏形。

（二）德育与素质教育成效明显。

学校秉持“以德育人”的理念，全面推进素质教育，实施小公民培养工程。在“以人为本”的理念指导下，积极开展“学做人，德为先”的小公民教育活动。少先队大队部组织开展以校训为中心的“崇德章”“乐善章”“敬学章”“知行章”等一系列争章活动，有利于学生改正不良行为，明确学习目标，养成良好的行为习惯。学校每学期以“幸福”体验活动为主线，从细节处开展公民教育活动，旨在提高学生的公民素养，建立良好的公民形象。

三、教育路小学的总体发展战略

（一）指导思想

在“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”理念的引导下，教育路小学贯彻落实“国家中长期教育改革和发展规划纲要”及省、市、区教育发展总体部署，深入开展“出彩教育”，精心打造“出彩文化”，全面实施素质教育，旨在全面提高教育教学质量，努力创办现代化精品学校。

（二）办学理念

1、办学宗旨：让每个生命绽放精彩

习近平总书记曾说：让每个人都有人生出彩的机会。教育路小学旨在让每个教育人都有发展的空间，让每个人成为最好的自己。在教育活动中应该不断推动和促使师生生成生命梦想，发挥生命潜能，做到面向“每一个”、关注“每一个”、为了“每一个”，不断搭建和寻求师生自我实现和高峰体验的契机。

2．“出彩”教育理念

“出彩”理念以教育公平为宗旨，在学校提出的“校园文化怡人，品德崇尚育人，特色项目驱人，全面发展铸人，社区声誉较高”的办学构想基础上，进一步凝练学校全体师生的梦想而提出的教育理念。

“出彩”的意思是十分完美地展示自己的长处。所谓“出彩教育”，即老师“为出彩而教”，学生“为出彩而学”。发挥教育的最优化功能，发挥每个受教育者天生的好奇心与求知欲，同时发挥学校的整合、引领、最优化功能，通过教师的发现、保护、唤醒、引领，让每位受教育者了解自己、成就自己、做最好的自己；在学校层面坚持特色化办学，通过多彩的课程、精彩的课堂、多元的评价，使受教育者享受到教育的润泽，体验到教育生活的幸福。

（三）办学目标

经过五年努力，完善精彩教育，打造出彩校园。逐步把学校办成有鲜明特色、质量理想、让每个生命绽放精彩的现代精品学校。

（四）培养目标

培养目标就是培养“有教养的中国娃，有底蕴的现代人”。有教养，就是具有积极的、发展的、可塑的道德品质，树立崇高的理想信念，树立社会主义核心价值观，形成正确的价值观、人生观和世界观。在我们当今的文化中，“教养”指的是“礼仪、素质、道德”等。在中华民族传统文化熏陶下，“中国娃”成长为做事踏实、诚实守信，具有民族自信文化自信的出彩少年。有底蕴：具有学识修养和精神修养。现代人：面向世界、面向未来、面向现代化，具有开拓创新精神，适应时代和社会发展。

四、教育路小学“出彩”文化的功能与发挥

（一）德育建设：“激活—引领”出彩德育，精彩每一个

1、指导思想：提供适宜不同孩子发展的土壤，充分给予每个儿童出彩的机会和舞台，形成“重礼兴文”的教小文化。

2、行动指南：以学生为主体地位；以课堂为阵地，激活德育生命；以实践为基础，引领自我教育；以评价为手段，张扬学生个性；以学校为核心，创造精神家园。

3、主要工作：

（1）利用“好习惯银行”存储活动，抓好养成教育。每生一本“21天好习惯养成手册”，以获取“出彩点赞勋章”的形式开展雏鹰争章活动，见证优秀是一种习惯。

（2）开展系列校园节活动。每年的四月是读书节，六月是艺术节，十月是合唱节，十二月是体育科技节，均是全校师生家长齐参与，在活动中育人。

（3）建成“出彩少年”发展性评价体系，通过阳光评价手段促学生养成必备品格和关键能力，形成核心素养。

（二）课程建设：“个性—成长”出彩课程，适合每一个

1、指导思想：课程是学校的核心竞争力，能够彰显一所学校的办学特色，是落实素质教育、实现教育目的的重心和基础。出彩课程体系，就是以师生个性为基础，关照每一个生命个体的成长，满足不同个体的多样化需求。

2、行动指南：着眼课程整合，形成战略化“个性—成长”出彩课程框架；针对学生发展，开发个性化校本课程；拓展学生兴趣，加强综合性实践活动；实施发展性评价，促进学生可持续发展。

3、主要工作：

①优化国家课程。突出国家课程的育人地位，重视对国家课程进行校本化的再度开发，使学生的兴趣、习惯、经验、体验、问题解决能力和探索精神的得到有效培养，让他们既能为今后的学习打下坚实的基础，又能获得必需的核心素养。

②完善地方课程。以培养学生的文化素养和综合实践能力为重点，从对传统文化的收集、感受、理解、运用出发，利用岭南地区的传统、特色性文化资源，引导学生了解岭南特色文化，丰富审美情趣，学会认识和尊重地方文化。

总结：本文探讨了校园文化及其德育功能，并以教育路小学“出彩”教育文化为例，进一步分析讨论了文化的德育功能及其发挥。时代需要“出彩”教育文化，以营造高尚、民主、自由的校园氛围和文化内涵，促进教师教学的提升，学生学习的积极性，让学生快乐的学习，快乐的成长。

参考文献：

[1]孙全玉.加快校园文化建设，提升学校教育人功能[N].江淮时报，2007―08――17

[2]安选练，梁海波。校园文化建设浅谈[N].教师报，2007-08-01

[3]曹俊发，贺延宏。校园文化建设略谈[N].教师报，2007-07-22