中职院校开展青春期心理教育的具体措施

中职院校开展青春期心理教育的具体措施

李楠

黑龙江技师学院幼师教育系158100

摘要：在现阶段的中职院校中，心理教育是非常重要的一项内容。相对于普通中职的学生来说，中职院校的学生作为一个特殊的群体，普遍存在一些心理问题。中职院校的教育管理者通过认真研究学生青春期身心发展的特点及规律，采取有针对性的心理教育策略与措施，完善教学体系、配置合理的师资队伍、开设有针对性的心理健康课程、建立学生心理档案、注重与社会、学生家长的沟通协作等来加强对青春期学生的心理健康教育，以培养身心健康的技能型人才，促进社会的进步与发展。对青春期学生开展心理健康教育是中职院校学生成长成才的有力保障。

关键词：中职学生；青春期心理教育；教育措施

引言

所谓家校一体化，指的是学校与家庭之间通过紧密的合作，共同完成教育目标，从而提高学生身心素质的一种形式。学校可以通过多关注和积极影响家庭教育，从而让家长的素质有所提高，而家长的素质又会潜移默化地影响子女，学校教育再加以辅助配合，这就形成了一种协调、同步、互补的关系，推动学生综合素质的全面提升，最终实现教育效果的最优化。

1心理教育与职业素质的关系

①对于中职教育来说，职业素质是学校必须要培养学生的一个方面，同时也是学生在未来的职业中所必须要具备的职业技能和基础意识，这里面的基础意识就包括一些来自道德层面的意识，像敬业意识，规范意识等，还有来自态度层面的意识，例如发展意识，习惯意识，还有一些习惯的培养，像反思习惯，工作习惯等等，这些意识的培养和获得并不是可以靠简单的课堂理论学习可以获取的，同时也不是可以通过量化的考核方式来进行获取的。对于这些意识的培养，国外也提出了相应的“积极心理学”的相关理论，这个理论不仅仅介绍了医学领域[3]。社会领悟和其他各种领域的关系，也在教育领域提出了新的观念也就是要注重学生心理教育，培养学生的综合素养。在现在的教育改革中，很多学校都已经使用了积极的心理学理论，想要深入的开发学生的潜能，只有通过相关的引导和纠正等多种方法，才可以找出学生对自我学习的怀疑，还有对未来发展的恐惧。②对于中职学生来说，在进入中职校园之前就是一场失败。这也会或多或少的影响他们对自己的评价，他们对自己的未来感到迷茫，同时也对学习的价值感到怀疑，从而产生厌学的现象，形成消极的学习情绪。再加上相应的学习环境，就会严重的增加学生的学习负担，形成一种恶性的循环。如果老师不及时的进行干预和引导，那么就会影响学生正常学习活动的开展，最终影响学生职业素养的形成。学生哪怕在技术和理论学习方面有了一定的积累，如果带着一种消极的心态，那么往往会影响以后工作的态度，习惯还有所要具备的道德水平，这样就会严重的影响他们的职业发展，使社会对中职教育留下不好的印象，所以中职学校不能忽略对学生的心理教育，加强对学生职业素养的培养，这样才可以改变社会对中职教育的看法。

2在中职院校开展青春期心理教育的具体措施

2.1普及心理健康知识，坚持以课堂教学为主体

为了提中职职院校学生整体的心理健康水平，应将心理健康教育课程纳入日常教学计划，避免心理健康教育课程流于形式，切实提高心理健康课程的教学效果和效率；将心理辅导课程作为学校的基础课程，并由专职的心理健康教育指导老师向学生传授青春期心理健康的专业知识，以便于学生系统性的学习和了解青春期的相关知识，以提高学生对青春期的正确认识，帮助其顺利度过青春期，积极的面对学习和生活。在心理健康课程的内容设置上，要根据各年级学生的特点及需求有针对性的设计教学内容。心理健康课程的重点在于体验，所以在知识的传授方式上要改变以往灌输式的教学方式，采用灵活多变，参与性强的教学方式来促使学生全身心的投入课堂，在课堂上用心体悟自己和他人的感受，让学生在不断的体悟中健全人格，提升心理健康水平。

2.2激发学生学习兴趣

教师要通过设问等手段，激发学生学习兴趣和学习动机，不同学科教师要分析本专业教学内容，思考其与心理健康教育的融合点。

2.3使用有效的心理教育方式，扩大学生的职业素养途径

职业素养的培养和学生的心理健康培养有着很大的关系，只有把这两者更好地融合在一起，才可以提高学生的学习主动性，让学生更好地获得相关的成就感，感受职业带给自己的幸福感，最终更好的体现在具体的态度层面。这样学生就可以在学习和工作中获得主动权，从而进行相关的创造，拥有积极向上的人生态度。在学生进行个体的体验中，老师需要用爱，感恩和法律教育的来增强学生道德感的提升，这样才可以让学生知荣辱，明白事理。那么这种思想也会应用在职业素养里面，让学生在以后的学习和工作中表现出一定的自制力，爱岗敬业，简洁自律等等。在群体的体验中，老师也要善于利用团队，合作，励志教育，这样才可以让学生掌握社会生活的一些规则，培养学生的团队精神。这样学生才可以不断地提升自己的社会适应能力，加强与他人的沟通交际能力，从而胜任相关的工作。

2.4教师和家长的互动

面对职校学生的家长对孩子的关注度较低，不善于主动了解学生在校情况的现状，教师要主动出击，及时给予家长在孩子教育问题上的帮助，能够提供一些增进亲子情感的方法。以往传统型的沟通方式家访，家长会可以继续使用，但随着现代化通讯手段的增多，我们有了更多的选择，比如QQ，微信，短视频等渠道，让家长主动参与到学校管理中，及时了解子女在校期间的情况，与此同时也能将孩子在家庭中存在的问题和实际状态反馈给学校，便于教师和学校综合各种信息有的放矢的实施教育，科学合理地推动学生的身心健康成长。我院就曾经开展了LP17公益手拉手活动，使家长和学生及老师通过拓展活动有了深入接触，建立起了彼此之间的信任感，也使学生懂得了换位思考，心怀感恩。

2.5改善相应的教育环境，形成良好的氛围

对于心理教育来说，它往往存在着一定的断层，还有一些社会的歧视。职业院校很难凭借自己一方的力量来进行相关的扭转。不过学校只有从自身做起，加强相关的心理教育，才可以慢慢地提升学生的职业素养，从而让学生更好地发挥技术和文化的优势，创造相关的价值，最终形成一个适合学生成长的氛围。对于中职学校来说，只有更加有效的营造相关的校园文化氛围，顺应新课程改革的大背景，才可以营造出更加积极向上的校园学习环境，促进学生的全面发展。校园文化的建设可以从班级文化，宿舍文化等方面进行入手，抓住学生生活中隐性的心理教育点，位学生扫清相关的障碍，引导学生走出心中的疑惑，这样才可以为学生指名相关的道路，引导他们树立正确的人生观，价值观，帮助学生形成相应的社会人格，培养他们的职业素养，促进他们的发展。

结束语

总之，开展青春期心理健康教育是保障学生健康成长、全面发展的需要，应引起高度重视。家庭和社会要提供良好的教育环境，学校应加强对中职院校学生的青春期心理健康教育，使每个学生都能养成良好的心理素质，以适应日益激烈的社会竞争。

参考文献：

［1］李寒松.青春期心理健康教育探究［J］.辽宁教育，2018（2）：54.

［2］赵欣.中职生心理健康现状和教育对策［J］.课程教育研究，2018（3）：201.

［3］汪玲，谭晖.青春期行为的危机干预［J］.中国学校卫生，2010，31（8）：897-898.

［4］吕冲.中职学生人际关系与沟通的培养［J］.科学咨询（科技•管理），2018（2）：78.