浅谈中职电子电工教学中创新能力的培养

浅谈中职电子电工教学中创新能力的培养

冯坚

海南省三亚技师学院海南三亚572000

摘要：在我国现阶段的中职教学中，电子电工教学是非常重要的一门学科。目前，中职电工电子专业的教学模式比较单一，没有将学生创新能力的培养放置首位，学生也缺乏创新与独立思考的动力。因此，要作好电子电工专业学生创新能力的培养工作，需要从电工电子教学一体化建设入手，结合其它课程学习来提高学生创新能力，培养他们不断创新的思维模式，为提升中职电工电子教学质量奠定良好基础。

关键词：创新能力；中职电工电子教学；中职生

引言

随着社会的迅猛发展，创新能力已经成为当下人们需要具备的必要能力之一，它是国家发展、进步的源动力，也是提升人们生活质量水平的关键基础。所以，创新能力已经成为我国素质教育的核心。所以在当下的中职电工教学中，要在培养学生具备专业技术能力的基础上，注重激发学生的创新意识。

1创新教育的内涵

创新教育就是培养人们的创新精神，主要就是为了提升学生的创新能力，这是教育的基本目标。创新教育是在普及九年义务教育的基础上实施的素质教育，这是为了迎接新时代的到来而采取的教育方式。教学工作就需要应用创新教育，实现对学生创新能力的培养。创新教育是通过对学生施加的教育和影响，促进学生成为一个独立的主体，促进学生了解社会，使学生善于发现和认识新的事物，掌握事物发展的基本规律，促进学生学习能力的提升，将学生培养成为创新型人才。创新教育是整个教育过程中人类创新活动的特征，教育就是以创新为基础，实现对人才的培养。创新教育中，人才需要具有创新精神和创新能力，创新精神影响着创新能力的发展，而创新能力是创新精神的理性支持。

2在中职电子电工教学中探索创新能力的培养策略

2.1营造良好的创新教学环境，树立学生的创新意识

在现阶段的中职电工教学中，部分教师受到传统教学观念的影响，在教学过程中仍侧重于使用传统教学模式进行教学，课堂也呈现出一言堂的局面，学生在这种教学环境中，只能进行被动性的学习。在新课改的背景下，要求中职电工教师认识到学生才是学习的主体，而教师自身，需要从原有的课堂主宰者转变成学生学习的引导者。因此，在实际教学过程中，教师需要充分体现出学生学习主体位置，以此来拉近师生之间的距离，并为学生营造良好的学习氛围。只有尊重学生的主体位置，才能让学生带有强烈的探索欲望主动参与到学习之中，进而在自主学习的过程中拓展自身的创新思维，有效提升自身的创新能力。例如，在进行《电容》知识点教学时，教师可以先学生进行科学分组，然后为学生设置相应的探究问题，比如：“电容充电与放电的过程是什么样的？电容在放电过程中是进行怎样的能量转换？”然后让学生进行小组合作学习，并为学生留出充足的自主探究实践，以此来为学生营造良好的学习环境，并激发学生的探究欲望。另外，教师在教学过程中需要站在学生的角度去看待问题，并且在课堂期间鼓励学生进行大胆发言，这样才能让学生敞开心扉主动参与其中，进一步为培养学生的自主学习能力与创新能力奠定良好的基础。

2.2注重理论联系实践，注重电工电子教学一体化建设

在新课改教学目标中，中职电工电子类专业课程的知识结构涵盖了中等职业教育所必须的基础文化知识，需要中职生熟悉相关电子电器设备的控制元器件及电子电路控制系统等基础知识，掌握相关常用电子元器件性能及应用功能等实践知识，这些理论知识都必须接受专业实践的具体考验。因此，中职教师必须学会运用实验分析来总结各项教学理论，借助实验教学来培养学生的动手能力和创新能力，积极构建理论实践一体化的创新教学模式，从而能够有效调动学生学习的积极性，保证学生能够运用常用的检测仪器开展电子电器设备的调试、安装和检测工作，真正具备一定的创新发展能力和终身学习能力。此外，中职教师在教学过程中可以根据教学内容，合理安排相应的实验研究课题，引导学生在实验教学中提升自己的创新思维。

2.3加强教师自身的素质，促进学生创新能力培养

调查发现，目前我国中职院校的教师大都是从学校毕业后直接任教，具有企业工作经验的教师比较少，这就会在一定程度上导致我国中职院校教师在对学生开展电工电子教学过程中，会片面地强调理论知识的重要性，而忽视对于实践操作的掌握和培训。此外，由于教师自身对于实践操作技能的欠缺和认知不足都会导致我国中职院校教师不能够在教学活动开展过程中完成对电工电子理论教学和实践教学的融合，这容易导致我国中职院校所培养的学生动手操作能力不强，而且也不能够在生产实践中解决各项生产操作问题。因此，在未来的中职教育中，中职院校一定要定期对学校任课教师进行专业技能培训工作，并要求教师必须具备生产实践经验，以在未来的教学过程中提高学生的创新能力和动手能力。

2.4优化实验教学，培养创新能力

对于中职电子电工专业学生来说，实验教学是培养他们操作能力和创新能力的摇篮，是专业教学中的重要环节。在具体实践中，教师要优化实验教学内容，将创新理念融入实验教学，鼓励学生边实践边开发。中职学生大多有表现欲，当教师给予他们发挥才能的舞台时，都想跃跃欲试。实验教学能有效激发学生的主动性和创造性，为培养高技能创新型人才打下基础。优化实验教学，要从创新教学方式开始。即改革传统的教师讲解、学生听讲，按部就班操作的实验模式，变学生被动学习为主动实践，变教师课堂讲课为现场演示和当面指导。在实验中，教师要为学生设计好“组合拳”。教师要大胆改革实验教学，创新教学模式。同时，实验教学要面向全体学生，让每个学生都有实践的机会，鼓励胆小的学生大胆实践、反复实验，为学有余力的学生创设更好的实验平台，允许他们运用不同方法进行创新实验，有针对性地培养学生的创新能力。在实验内容上，教师不能仅停留在单一而又简单的实验上，要在确定学生掌握理论知识的基础上增加一些综合性强的实验，让学生把所学知识连贯起来进行实践，让学生在自主探索和创新实验中获得成就感，并爱上电子电工专业。

结束语

综上所述，创新是促进人类文明不断前行的力量源泉，培养中职生的创新能力和实践动手能力，是中职学校应该始终秉承的教育目标。电工电子作为职业技术学校工科类非常重要的一门专业课程，是中职工科类专业人才必须具备的理论基础。因此，中职教师一定要树立培养学生创新能力的目标，强化理论实践一体化的教学思路，在课堂教学每个环节中制定相应的培养措施，真正将中职生的创新意识和创新能力落实到每一项教学任务中，切实提高中职生的创新能力和综合素质。

参考文献

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