浅议高中语文教师在当今语文教学中如何扮演角色

浅议高中语文教师在当今语文教学中如何扮演角色

赵静

赵静（河北省永年县实验高级中学057150)

在众多语文教改呼声中，传统的教学方法方式已被各种生动活泼的教学模式所代替。当代中学语文课中新型的师生关系正在逐步确立，教师主导作用的体现，就是要彻底改变“教师中心”的专制型教学机制，把教师能够扮演的各种角色，灵活地运用到各种不同的教学内容中去。角色,可以理解为一个人在社会群体中的身份以及与其身份相适应的行为规范。教师是担任教学活动的角色,根据我国新课程发展的要求,今天我们语文教师应该怎样给自己的角色定位呢?

一、以学生为主体，老师为主导。

谈谈在中学语文课教学中，师生的摆位问题。如何正确处理课堂教学中师生之间的角色，是提高课堂效率和培养学生创造性思维能力的重要环节。目前，在众多语文教改呼声中，传统的教学方法方式已被各种生动活泼的教学模式所代替。教师主导作用的体现，就是要彻底改变“教师中心”的专制型教学机制，把教师能够扮演的各种角色，灵活地运用到各种不同的教学内容中去。同时，这也是遵循教学民主原则的重要体现。

二、教师要做学习的引导者

1、应该设计恰当的活动,引导学生唤醒已有的知识储备和经验。学习者原有的知识和经验是学习的基础,知识和经验的获得是学习者通过新旧知识、经验反复的双向的相互作用的过程而构建的,不是由简单的外部信息决定的。所以,教师必须引导学生根据自己生活的积累,自身的体验,推想作者的创作背景、创作心情和表达的思想感情等。学生头脑中原有的知识和经验是不同的,对文章感情的体会就不同,教师要通过适当的引导,而不是去包办代替,尊重学生的个人感受、独特理解,这样才能实现教学资源价值的的最大程度发挥。

2、教师要引导学生合作探究,相互交流,共同理解和掌握课文内容。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。合作学习不仅仅是认知过程,更是一个口语表达、人际交往、思维碰撞、情感影响、审美过程,具有多方面的意义和价值。它不仅可以相互间实现信息与资源的整合,不断扩展和完善自我认知,而且可以学会交往、倾听、尊重他人,将学生个人之间的竞争转化为团队之间的竞争,有助于培养学生与他人合作的精神和竞争意识,有助于因材施教,弥补一位教师难以面对有差异的学生的教学不足,从而实现使每个学生都得到发展的目标。那么,怎样才能开展有效的合作学习呢?一是合作学习要规范操作。小组或团队要有明确的责任分工,当一名学生向其他成员结合所自己的理解或推理时,其他成员对其发言进行评价。小组讨论之后选出一名代表参加全班交流,代表应该轮流担任,教师在评价其发言时,不是对其个人进行评价,而是对整个小组的评价,另外教师要给予足够的时间确保每位学生都在小组活动中有表现和交流的机会。二是合作学习要有深度。合作学习的任务选择很重要,必须要选择那些有吸引力、挑战性、探索性的问题,这样才能激发学生的兴趣,才有讨论、钻研的价值。如果教师提出给某个生字词进行注音这样的问题进行合作学习,那就毫无意义了。另外,在合作学习中,容易出现小组交流与讨论浅层次化、表面化,这是开展合作学习必须注意的。教师要及时发现,引导启发,帮助学生打开思维,使问题讨论深刻。这样才能更好地发挥合作学习的效果。

三、教师是教学活动的组织者

1、组织学生搜集和利用学习资源。新课程要求教师要做有心人,引导学生开发课外资源。了解课文的相关背景材料是学习过程中的重要一环,有助于于学生理解课文,体会作者的思想感情。有的课文背景材料比较复杂,涉及历史事件和社会知识较多,除了阅读书下注释,还要参考一些相关资料,教师要组织学生通过各种途径(上网、图书馆)查询相关资料、图片。组织学生搜索、利用学习资源,是语文学习不可缺少的有效方法。

2、组织学生营造积极的心理氛围。教师要在课堂上建立民主、平等、自由、和谐的师生关系,让学生在尊重、.理解中受到激励和鼓舞。民主最直接的体验是在课程实施中学生能够平等地参与,在课程进行中,教师应放弃外在性的权威,努力形成以新的知识素养为人格魅力的内容,以和蔼可亲为外部特征的内在权威,这样才能形成有利于学生主体参与的和谐氛围。课堂实施中的自由指的是一种学习状态,指学生自主而非强制性地学习,在民主、平等、自由的课堂氛围中,教师能更有效地激发学生的兴趣,调动学生的学习积极性。

四、教师是学习活动的参与者。

1、注重观察、倾听、交流。教师成为学生学习活动的参与者并不是说教师把教学行为完全转变为学生的学习行为,而是以教师的行为方式参与学生学习活动之中。教师参与学生学习活动的行为方式主要是观察、倾听、交流。观察主要指教师要观察学生的表情和行为。教师要观察学生的目光以及表情,是跃跃欲试还是无精打采;充满自信还是软弱无力。教师要适时调整自己的行为和语言,促进学生积极主动地学习。倾听主要要求教师倾听学生在课堂上的声音。通过倾听来辨别学生是否敢于大胆发表自己的看法,表达的内容是否清楚,是否具有条理性,是否有自己独到的见解。在学生发言时,要及时捕捉创新的火花,同时教师也要引导学生学会观察和倾听,从中收益。教师还要及时与学生交流,给予学生心理上的支持。

2、注重分享情感与认识。教育的过程是教师与学生一起分享人类千百年来精神财富的过程,分享师生各自的生活经验和价值观的过程。分享意味着教师更多的展示而不是灌输;引导而不是强制;是平等地给予而不是居高临下的施舍。新课程要求教师与学生的合作与沟通,共同构建推理生成课程。相互提供支持、启迪灵感、共享智慧。当然教师也会有过失、错误和不足,要勇敢地向学生承认.让学生看见老师的坦诚,并以此为榜样,同时也可缩短学生与老师之间的距离。教师要与新课程同行,在新课程中实现自身的发展,必须要从传统角色中转换过来,在新的课程背景下明确自己新的角色定位。给自身定好位,教学会事半功倍的。