药学专业物理化学实验教学分析

药学专业物理化学实验教学分析

沈丹丹

东阳市人民医院巍山分院浙江巍山322109

文摘：从药学专业物理化学的特点出发，实践如何激发学生的学习兴趣，优化教学内容，改进教学方法，注重能力培养，充分调动学生的学习积极性和主动性，提高药学专业的综合素质。物理化学教学效率，适应时代发展对药学教育的要求。

关键词：物理化学；教学改革；教学方法

物理化学是医学院校药学专业的重要基础课。它是继无机化学、有机化学和分析化学之后的一门理论化学。它为药学化学、药学等后续专业课程提供了方法和理论指导，对药学专业的学生学好物理化学尤为重要。物理化学有许多基本概念、公式、理论和抽象。这是一门学生普遍认为难以学习的课程。作为物理化学教师，我们有责任改革本课程的教学方法，使学生能够轻松愉快地学习本课程，理解本课程的本质。

1重组教学内容，满足药学专业的要求

根据药学专业的特点，对教学内容进行更新和调整。首先，在教学过程中，应合理选择物理化学知识，减少教学内容，避免与无机化学重复。例如，化学动力学一章中的一些知识在无机化学一年级中得到了深入的探索和研究。教师在教学中要根据情况压缩这部分课时，避免重复教学。其次，根据药学专业的特点，适当提高与药学有关的物理化学知识，将物理化学知识“整合”到药学中。例如，物理化学中化学动力学的含量是药物稳定性和药动学的理论基础；采用双组分完全不混溶溶液的相图，介绍了提取中药中挥发性活性成分的水蒸气蒸馏法；体液的酸碱度（ph）值为通过测量电化学知识，为药物的使用环境提供数据等，使学生对这门课程有浓厚的兴趣，充分调动他们的学习积极性，为今后药学研究打下良好的化学基础。

2加强概念教学，深入分析概念的内涵和外延

化学概念是学生学习基本理论、规律和公式的前提和基础。只有理解和掌握化学概念，才能牢固、系统地掌握化学的基本知识和基本技能。因此，化学概念教学一直是化学教学研究的重要内容之一。物理化学有许多抽象的、难以理解的概念。在教学中，我们通常先给出准确的概念，然后从浅到深，从表面到内部一步一步地加以阐述，力求澄清和解释透彻。例如，我们在讨论状态函数时，首先给出定义，然后阐述它的四个特点；在解释过程中，我们重点分析关键字和单词，使学生能够准确而深刻地理解状态函数的内涵和外延，并达到两次事半功倍。

3教学手段多样化

3.1比较法

针对物理化学课程理论性和抽象性强、难记忆的特点，可以把较难理解或容易混淆的知识归纳，运用对比的方法在矛盾中找到异同，从而产生更深刻的理解。例如：在讲授平衡常数的几种表示方法时，可先从Kx、Kn、Kc与经验平衡常数Kp的关系入手，进行公式推导，归纳总结出这几个平衡常数的表达式中都有一个共同点，即指数相均为某一物理量的－Δv次幂，通过比较，找到物理量的异同，加深学生对新知识的理解，便于记忆、掌握。

3.2参与法

沉闷的课堂气氛不利于调动学生的学习积极性，因此，被动的学生应该参与进来，吸引学生的注意力，引导学生思考，从而获得知识。当学生对所学有一定的基础时，可以采用参与式教学法。例如，在教授《电化学》这一章时，在向学生教授《电化学》的基本概念和原理时，教师可以采取举例的方式，让学生在黑板上设计可逆电池，写出电池反应等。学生可以互相纠正和补充。最后，教师可以做一个简短的总结和总结。这种方法使学生从被动听课转向主动参与教学。课堂气氛活跃，对培养学生的观察、思考和表达能力具有重要作用。

3.3适时采用电化教学手段

我们从2005年开始全面使用自制的CAI课件进行教学。由于字迹清楚、图象清晰、色彩鲜艳,还可以录入flash,大大地吸引了学生的注意力。应用CAI教学，由于在课件中置入文字，代替了传统的大量板书,节省了许多教学时间,可加大教学过程中的信息量，使授课内容更加丰富多彩，提高了教学效果。但我们同时认识到CAI课件只是教学的辅助手段,不能全部代替教学。尤其是物理化学的诸多公式的推导,不适宜于全部应用多媒体课件授课，对此,我们在公式推导时仍沿用传统的黑板书写,让学生随着板书和授课的节奏，有充分的时间消化、吸收。电化教学与传统的教学手段相结合，两者优势互补，大大提高了学生的学习兴趣和积极性。

4强化训练，充分调动学生学习的积极性

4.1课前复习

物理化学基本概念多、公式多,而且每一公式都有其应用条件，如果课后不及时复习,会积累越来越多的问题,后面无法学下去,形成学习上的恶性循环。我们通常的做法是备课时准备好复习内容，在每节新课开始前，利用5~10分钟的时间复习前面授课的核心内容，或者是原来已学过的内容，而下一节课会用到的内容。这样可以让学生课后及时复习、消化旧知识，同时为新内容的讲解做好铺垫，达到复习和预习的双重效果。另外我们在课前复习时是采取点名的方式，这样学生便感觉到有一定的压力，会自觉地进行课后复习，调动学生学习的能动性。

4.2分阶段安排习题课

习题课是化学课堂教学的重要类型之一。在物理化学的学习过程中，学生即使在课堂上很好地理解课本也是很常见的，但在习题时却不能开始。这是由于学生在本课程中缺乏综合解决问题的能力。我们在日历上留出几个小时做练习。练习内容应结合教学大纲和学生的实际情况，做到系统与重点相结合、知识与能力相结合、复习与实践相结合。不要机械地重复你所学的东西。为此，我们选择了一些典型的启迪性练习进行分析和解释，从基本概念到计算公式，再到每个计算公式的适用条件，引导学生进行逻辑推理，然后选择正确的方法解决问题，加强理解，举一个例子说明巩固和深化对所学知识的理解。良好的练习和有效的复习对提高教学质量具有重要意义。

物理化学已经渗透到医药研究的各个领域。物理化学教学将在药学专业人才培养中发挥重要作用。作为一名教师，我们要不断加强专业学习，努力提高专业素质和教学难题水平，积极开展教学方法和手段的改革，取得较好的教学效果。

参考文献：

[1]侯新朴,詹先成.物理化学[M].北京:人民卫生出版社,2003.

[2]刘江琴,贾振斌,庄海旗，等.医用物理化学教学改革初探[J].广东医学院学报,2004，22：27-28.