中学化学实验中的安全教育

中学化学实验中的安全教育

李敏

李敏

摘要：化学是一门以实验为基础的学科，实验中常会出现一些意外事故，影响实验的顺利进行和师生的人身安全，故在化学教学中必须对学生进行安全教育。本文根据中学化学实验中的常见事故，分析了发生实验事故的原因，并提出了实施安全教育的方式和途径。

关键词：化学实验；安全教育；策略

化学是一门以实验为基础的自然科学，实验性是化学学科的基本特征，化学实验对于提高中学化学教学质量,全面落实新课程培养科学素养的目标,具有其他教学内容和教学形式不能替代的特殊作用,然而安全性原则是任何实验实施的重要前提,一但发生安全事故,不仅会造成实验的失败,而且会使实验设备遭受损失,师生身体受到伤害,它还会给实验教学带来诸多的不利因素,影响化学教学的顺利进行,容易造成学生对化学学科不正确的认识,进一步影响学生学习化学的兴趣。

一、安全教育的重要意义

随着“以人为本”的理念逐渐深入人心，社会更要求个体拥有自我保护意识，新课程中对安全教育给予了相当大程度的重视。新课程中要求“能在教师指导下根据实验目的选择实验药品和仪器，并能安全操作”、“树立安全意识，能识别化学品安全使用标识，初步形成良好的实验工作习惯”、“结合事例讨论遵守实验安全守则的重要性”、“形成绿色化学的观念，强化实验安全意识”、“结合生产、生活实际了解某些烃、烃的衍生物对环境和健康可能产生的影响，关注有机化合物的安全使用问题”、“具有安全意识，能顺利地完成化学实验”、“在保证实验安全、有序的前提下，条件较好的学校应向学生开放化学实验室，为学生自主地开展实验探究活动创造良好条件”。

二、中学化学实验教学中常见的安全事故

随着课程改革的深入，实验在化学教学中的地位更加突出，实验的数量和复杂性逐渐增加,实验方式更加开放。在大量的化学实验中常涉及到易燃、易爆、有毒等不安全因素，而学生在心理、知识、技能等方面尚不够成熟，所以在实验安全性上出现的问题也随之增加。

中学化学实验意外事故的主要类型有：1.化学药品灼伤。强腐蚀性物质如液溴、苯酚等物质接触体表皮肤时，容易引起化学灼伤；2.起火与爆炸。如过氧化钠等强氧化剂与还原剂接触时易发生爆炸；汽油、苯、甲苯、乙醇及乙醚等液体遇火易燃烧、爆炸；3.烫伤。由于操作不慎，接触高温玻璃仪器或液体造成烫伤；4.玻璃刮伤。由于操作不慎，摔坏玻璃容器或玻璃容器炸裂，划伤手或脸造成皮肤损伤；5.化学药品中毒。化学药品大多有毒性，如常见的苯、硝基苯、二氧化硫、硫化氢、一氧化碳、氯气、氯化氢等均为有毒物质，稍有不慎摄入人体即能引起中毒甚至危及生命。

三、实施安全教育的有效途径

通过对常见事故的分析，我们发现，这些事故在教师、学生、学校的共同努力下是可以避免和减少的。为保证师生的人身安全和化学实验的顺利开展，针对化学实验中的问题和不利因素，可以从以下的几个方面来做好中学化学实验的安全教育：

1.培养安全意识，使学生保持健康稳定的心理情绪

首先，我们要使学生认识到化学是一门以实验为基础的自然科学，实验在化学的学习中是必不可少的，只有通过实验我们才能把理论知识形象化，具体化，才能更好的掌握理论知识和提高实际操作能力。因此对实验抱有忽视和盲目心理的同学，我们则要给他们讲化学实验的重要性，让学生从内心深处重视实验对化学学习的重要性；而对于对化学实验有畏惧心理的同学一定要正确的引导，使他们认识到化学实验虽然存在危险性，但只要按照正确的方法进行实验和采取必要的防护措施，化学实验并不可怕，但如果不遵守实验规则，不按照正确的实验方法进行实验，那是很危险的。

2.教师言传身教，做好安全示范

中学化学是学生正式接触化学的开始阶段，因此教师的引导和言行对学生学习化学的影响是非常巨大的。化学教师对于实验的描述、讲解以及演示的过程中，学生作为初学者，容易受老师的影响，常以教师所说的，所做的作为标准，从而对化学实验形成理解和认识。如果老师在演示实验的时候自己本身就畏惧实验，粗心或者错误的操作，那么学生就容易对实验产生畏惧心理，或者对一些实验操作方法、步骤形成错误的认识，这样的情况就不利于学生的学习和长远发展。

化学教师在教学过程中，必须正确对待，丰富自己的知识，对自己的教学语言多思考，不过分夸大实验的危险，但也不能忽略或者轻视实验中可能出现的异常情况，同时还要提高自身的实验技能，检查自己在实验操作中有没有错误和不足的地方，认真及时的改正，才能用自己得体的语言，正确的行为来感染学生、影响学生、引导学生。

3.设置安全专题

(1)开设安全讲座

在高中化学新课程标准中，就建议“科普讲座、查阅资料、参观或观看影像”。化学教师或实验教师可以开设关于化学实验安全的专题讲座，对化学实验中涉及到的安全问题作一个系统的讲解，讲座应该包括实验的目的性、安全的重要性、化学药品的安全、实验仪器的安全、实验操作的安全、实验事故的预防和紧急处理等内容，通过开设安全讲座，可以把学生的注意力集中起来，可以使学生了解安全常识和实验中容易忽略的地方，学生通过安全讲座的学习也能对实验的安全问题有进一步的认识，对紧急情况的处理也不至于“手忙脚乱”。还可采取学生通过自学总结归纳，或组织讨论，就所用实验仪器装置提出其安全隐患，并提出改进或设计方案。

(2)在教材和实验手册中使用明确、醒目的安全注意标志

在现行的高中教材中，关于实验的叙述基本上都是实验步骤和实验装置图方面，而对于实验的注意事项和安全隐患虽有说明，却不够醒目，容易使学生忽略。美国高中化学教材中实验内容上就使用了一系列的安全警示图标(图一)，笔者认为这个方法就是很实用的，在教材中实验内容的地方配上一些警示图标，如加热后的玻璃仪器不能接触冷水，容易炸裂，又例如乙醇易挥发，易燃等。还可以利用彩图直观生动地呈现一些化学事故对人身或社会造成的严重后果，从反面教育学生；在实验过程中可以用安全提示让学生预先注意到某些不当的具体操作会造成的后果，提高学生的警惕性。

图一美国中学化学教材中的警示图标

(3)建立安全资料卡和资料库

化学实验中常涉及到许多有毒物质，也容易发生燃烧、爆炸、烧伤或中毒事件，不仅容易对师生造成伤害，而且严重影响学生以后做实验的积极性，甚至会给学生留下“化学实验很危险”的潜意识。怎样使学生尽量避免事故，尽快地正确处理事故伤害？可以建立安全资料卡和资料库。安全资料卡可做成对“有毒物质”的一个详细介绍和处理的卡片，把中学化学中常涉及到的有毒物质分别建立资料卡，积累起来就可以建立一个关于化学知识与安全的资料库了，还可以将资料卡制作成册，供学生平时学习和查阅。

4.通过多种方式做好实验教学

(1)使用计算机模拟实验过程

随着计算机科学的发展，多媒体教学已广泛应用于教学。在化学实验教学中，也可通过多媒体加强教学效果和反映常规教学所无法展示的直观感受。为了加深印象，可通过动画模拟化学实验中的违规操作，直观生动地呈现一些化学事故对人身或社会造成的严重后果，从反面来教育学生。如：稀释浓硫酸时将水倒入浓硫酸中,液体四处飞溅从而引起伤害；加热固体药品时试管口向上，水倒流试管炸裂等，让学生感受错误操作的危害。当然在反面教育之后，有必要向学生指出危险操作后的补救措施。

(2)通过改进实验装置来提高实验的安全性

中学化学实验中，因为装置的原因而造成实验事故的现象很多，因而可以通过改进实验装置来提高实验的安全性，还有利于实验的教学和学生科学态度、科学方法的培养，在探究实践中加强对化学知识学习和科学素养的养成。例如：教材上浓硫酸与蔗糖反应的实验

安全教育的内化是实验安全的最终保证。我们提出的各种措施、安全守则及规章制度是否真正奏效，关键是如何转化为学生实验时的自觉行动。根据心理学的观点：主体从事活动时动机越强烈，目的越明确，积极性越高，活动中越能自觉地注意自身行为的反馈、控制，越善于总结经验教训，主体在活动中所获得的东西就越多，成长越快[5]。因此，强化外在刺激，进行合理的引导和监督，激发学生内在的需求，使安全意识内化为学生实验时的自觉行为、良好习惯，是保证实验安全的第一要素。

作者单位：安徽省阜阳市第三中学

邮政编码：236000