学生课堂学习依赖心理的个案研究

学生课堂学习依赖心理的个案研究

徐蕾

山东省淄博市张店区特殊教育中心学校255000

一、学生的基本资料

甜甜，女，6岁，我校一年级学生。1岁时因高烧不退，导致脑部受损，其智力水平和自理能力较差，依赖性强，做事无持续性，自我约束力不强。

二、案例背景

每个孩子都是独立的个体，他们来自不同的家庭，他们在不同的家庭环境和家庭教育下成长，因此，孩子们已有的知识经验和行为习惯也都不同。对于智障生而言,他们因大脑受损，能力缺失，家人给予他们的关爱也更多，所以孩子们普遍依赖性很强。考虑到孩子们刚入校时有一定的焦虑情绪，因而刚开始孩子们遇到不会做的事情时我总是安慰他们，告诉孩子老师会帮助他。久而久之，孩子们在校也慢慢地养成了一种依赖心理。经常碰到一点小困难就说：“老师，我不会。”随之原本打算自己做的孩子听到了之后也跟着喊：“老师，我不会。”一年级的甜甜小朋友就老是那样喊。

三、案例描述

在语文课堂《春天》的教学活动中，我预设了一个在山上添画小花和小草的活动环节。我要求孩子们先涂个圆圈，然后再画上花柄。应该说活动的难度并不大，可让孩子们自己来添画时，自己动手的孩子比较少，有的就眼睁睁地看着老师不动手，眼中充满了求助的眼光。突然甜甜小朋友喊了起来：“老师，我不会，帮帮我吧！”于是那些原本眼睁睁看着我的孩子也跟随着喊了起来：“老师，我也不会。”看到这种情况后，我就跟甜甜说：“甜甜，试试看，老师相信你一定会画得很漂亮的！”看到老师没有帮她，她就大哭起来，还很伤心。

四、案例分析

每个孩子遇到困难时采取的方式不一样，甜甜平时就是这样喜欢喊来引起老师和同伴的注意。在这次添画活动中遇到困难时也采取了“喊”的方式，影响了整个教学活动。当时我采用了“冷处理”的方式，用平淡的语气对孩子们说：“自己试试看吧！”使其他学生觉得老师是不会帮助了，于是孩子们的注意力迅速再度集中到教学活动中，同时也暗示甜甜，遇到困难，“喊”是不能解决问题的。

造成孩子这种学习依赖心理的原因，我认为主要有以下几点：

1.父母给予孩子情感上的照顾比较少。

父母过于忙碌，没时间照顾孩子，导致孩子总是担心父母要离开自己，情绪比一般的孩子更为不稳定，较少有安全感。缺乏安全感的孩子会更加强烈地情感上依赖父母，试图通过这种方式来获得父母更多的关注。

2.不正确的引导导致孩子过分依赖别人。

在溺爱中长大的孩子，往往会缺少诸如独立、坚强、尊重别人等优良的品质。甜甜父母工作繁忙，从小由爷爷奶奶照顾。俗话说“隔辈亲”，在家里，不管甜甜的要求是否合理，老人总是想方设法地满足。老人对孙女的过分偏袒、放纵，使孩子没有养成良好的行为习惯。

3.利用依赖性作为一种表现自己价值或者引起别人注意的手段。

“妈妈帮我一下，我不会剥香蕉。”孩子的请求远远高于他们实际需要的帮助。

4.自信不足，容易造成孩子的依赖心理。

对待孩子如果期望值过高，总是不满意孩子的表现，赞许少，批评多，或让孩子做些力不能及的事，又不帮助他，结果，孩子常常感到失败的痛苦，无自信，害怕做错事，更拿不定主意。

五、教育策略

1.教师要有教育机智。

在教学过程中，教师要善于把握学生的心理，敏锐地捕捉在教学过程中发生的各种细微的变化。处理突发事件时，要能巧妙地因势利导，要善于随机应变，果断地采取措施，做出适合、稳妥的处理。

2.教师要有足够的耐心。

孩子过度依赖的习惯不是一天两天形成的，同样，要想帮助孩子纠正这一习惯，培养他们自主独立的好习惯，也需要很长时间。在这个过程中，老师的耐心很重要。教师不要急躁，不要总是说“这件事不是这样做的”、“你那样是不行的”之类的话，否则会使孩子失去信心；也不要一看到孩子不行，就急于代劳，那样会前功尽弃。我们应该耐心等待孩子的成长。

3.培养孩子的自信，坚信自己“我能行”。

尊重、赞许与鼓励是对孩子最大的信任，这也是培养孩子自信心的前提。现在她来到了学校，作为教师就应该尽大可能培养孩子的自信心，让孩子不会轻易地说“我不会”。像甜甜这样喊的原因之一也是孩子缺乏自信心，为了帮助甜甜树立自信心，我采用了一些方法，如积极鼓励与帮助、合理赞许与表扬等等。

4.注重家校沟通，做到家校共育。

孩子上学校以后，很多家长就认为教育孩子的责任是学校的了。其实教育孩子光靠学校是绝对不行的，家长依然是孩子教育最主要的影响者。所以，我们应把家庭教育与学校的教育产生合力，从而产生最大的教育价值。像甜甜这样的小朋友在家里也要时时关注她的变化，如遇到类似情况要及时进行引导，努力做到家校针对同一问题要有一致的教育策略，有助于孩子更好地发展。

六、教育效果

从现在甜甜的课堂表现可以感受到，孩子的不良行为得到了明显的改善，不但自信心得到提升、自我约束力加强，性格也变得活泼开朗了，遇到问题也不会再张口就喊“老师，我不会”了。