如何针对不同的特勤官兵做好心理健康教育

如何针对不同的特勤官兵做好心理健康教育

李蓉

（临潼康复疗养中心健管中心）

摘要：目的探讨针对不同特勤官兵所实施的心理健康教育及效果。方法抽选2017年2月～2019年5月于我中心疗养的50例特勤官兵资料，回顾性分析对不同官兵所存在的心理问题实施心理健康教育的方式方法及效果。结果50例特勤官兵经心理健康教育后，所存在的心理问题均有明显缓解，大部分官兵心理状态维持良好。讨论针对不同的特勤官兵的心理特点所存在的不同心理问题，进行针对性处理，加强心理健康教育，能够有效提高官兵的心理素质，有利于部队的健康稳定发展，具有重大的推广价值。

关键词：特勤官兵；心理；健康教育

随着国防现代化的日益发展，部队技术装备不断更新，对特勤官兵的身体素质及心理素质的要求也就更高，心理健康对特勤人员来说极其重要。诸多事故的发生就与心理因素密切相关。有研究资料表明，60%以上军人存在心理压力，其中20%心理压力较大[1]。针对不同的特勤官兵开展心理健康教育是保障部队健康稳定发展的一项必要措施。现抽选2017年2月～2019年5月于我中心疗养的50例特勤官兵资料作为研究对象，以探讨针对不同特勤官兵所实施的心理健康教育及效果。报告如下。

1资料

抽选2017年2月～2019年5月于我中心疗养的50例特勤官兵资料作为研究对象，均为男性，身体健康，年龄24～41岁，平均年龄35岁。

2主要存在的心理问题

2.1逆反抵触心理

所谓逆反抵触心理，也称逆向心理和对抗心理，是指人们彼此之间为了维护自尊，而对对方的要求采取相反态度和言行的一种心理状态，是阻碍各项工作顺利开展的潜在因素。在部队中主要表现为对领导安排的任务，消极对待，不予理睬；对领导的批评不以为然，一意孤行；对表现好的同志，讽刺，疏远；对自身的不足，视而不见，不予改正。不能正确对待利益调整，寻求自身平衡的支点。长期的疑虑、反感、嫉妒、愤怒等心理驱动，任其发展，必然会破坏部队官兵之间的信任团结。

2.2自卑挫折心理

自卑挫折心理是消极被动工作的根本原因。自卑挫折是一种过多的自我否定或经受失败打击而产生自惭形秽、自暴自弃的情绪体验。主要表现在心理承受能力较弱，经受不住失败和挫折的考验；低估自身能力，行动畏缩，瞻前顾后；长期的积累导致情绪低落，消极被动[2]。

2.3攀比虚荣心理

攀比虚荣心理是破坏部队健康和谐的主要源头。攀比虚荣是对物质、生活、精神等追求的不平衡、不满足的内在需求。主要表现在目标要求不明、工作重心偏移，不追求工作的实效，只在乎物质的享受；不关心付出奉献，只注重回报取得。比吃穿，比条件，比关系，比得失，使部分官兵的价值取向受到了玷污，严重破坏了部队内部的和谐统一。

3心理健康教育的方式方法

3.1优化环境、培养情操，彻底消除产生心理问题的根源。

环境和个人品德的优劣，是导致心理问题和疾病的主要因素之一。因此，从根本上改善官兵的训练、生活和学习环境，培养良好的道德情操，铲除不良思想和过激行为，保持良好的心态是关键。

3.1.1营造民主氛围。虚心听取和接受官兵的意见和建议，拓展沟通渠道，掌握心理特点，理清思路，化解矛盾[3]。

3.1.2优化疗养区环境。绿化疗养区环境，建造“绿色地带”、“心理花园”，营造家的氛围，使官兵身心舒畅。

3.1.3丰富疗养生活。增加娱乐活动，丰富官兵疗养生活，培养兴趣爱好，强化道德修养，彻底消除心理障碍的阴影。

3.2开辟心理疏导教育新平台

现行的心理疏导教育的方法、形式和内容上已稍显滞后，不能完全适应时代及诊治心理疾病的需求。针对心理疾病周期长、根治难、致因广、影响大，日新月异，周而复始等特点，我们必须开拓新思路，多角度、多层面、多途径地去解决一切可能引发和存在的心理问题，以保证部队的稳定、健康、快速发展。

3.2.1建立官兵个人心理档案，掌握官兵心理变化的全过程。根据官兵不同的行为表现、个性特点和心理变化规律，建立专门的心理档案，把不同时期、不同阶段的心理情况做好记录，掌握官兵的心理变化规律，进行针对性处理，予以彻底解决[4]。

3.2.2完善部队、社会及家庭“三位一体”的教育疏导体系，杜绝各种心理问题的发生。为了克服部队单方面疏导教育效果不明显、作用不突出的缺点，积极建立“三位一体”的疏导教育体系，发挥各方面的力量和作用，全方位、多层次地进行说服、疏导和教育工作，提高官兵抵抗心理疾病的免疫力[5]。

3.2.3健全完善心理疏导教育

（1）推陈出新。突破传统的强制灌输、内容单一、方法陈旧，尤其针对新兵入伍、老兵复员、业务训练、人际交往、自我意识等易产生心理问题和疾病的薄弱环节，开展心理教育、咨询、讲座等内容丰富、知识面广、易被接受的教育活动，并适当组织交流座谈、文娱活动，开拓视野，陶冶情操，不断完善心理疏导教育机制，提高教育效果及质量。

（2）循序渐进。自觉克服心理疏导教育的盲目性、强制性及主观性，善于把握官兵心理变化的特征及规律，坚持“因人而异，分析原因；善于等待，把握关键，做到‘对症下药’、耐心说服、循序渐进”的原则[6]。坚决避免正面冲突、强制纠正而导致情况恶化的局面出现，积极开展座谈互动、帮助引导、关心感化等形式，不断完善心理疏导机制，拓展疏导途径，改变被动无措的局面。

3.3以情感人、以理服人

及时掌握特勤官兵的心理特点及根源，把握其特殊性，坚持“找准根源、区别对待、把握重点、以情感人、以理服人”的原则，谈心感化、教育疏导，保证心理疏导教育顺利、有序、高效地开展。

3.3.1谈心交心，拉近距离。针对官兵不同的心理特点，在不同时间、不同环境，以不同话题、不同方式进行谈心和座谈，消除心理压力，找准根源，交流心声，增进友谊，拉近距离，为心理疏导教育打下坚实的“感情基础”。

3.3.2真情面对、消除隔阂。情感是彼此交流的平台，是增加信任理解的渠道。深入体会官兵的疾苦和辛劳，把握官兵情感活动的脉搏，掌握其心理变化规律，真诚面对每名官兵，不偏不袒，不冷眼待人，坚持“交心、知心、关心、放心”，彻底消除彼此的距离和隔阂。

3.3.3学习教育、以理服人。通过开展不同形式、不同内容、不同程度的心理学习教育，提高官兵的心理认识、掌握心理知识，了解心理疾病的危害，充分认识开展心理疏导教育的重要性和必要性，相互理解，相互沟通，相互信任，保证各项工作顺利开展。

4总结

心理疾病是思维定势和矛盾积累而造成的。因此，人的思想认识起到了决定性的因素。对部分思想不坚定，认识不深刻的官兵造成了巨大的冲击，加之，部队严格的管理，严明的纪律，单调的生活，使得少数官兵不能安心服役，思想消极，不能摆正自己的位置，认识不足，不能正确对待得与失，苦与乐，严与弛。抵触、不满、抗拒、逃避等情绪日益滋生，日积月累，恶性循环，则导致各种心理疾病。本研究中，50例特勤官兵经心理健康教育后，所存在的心理问题均有明显缓解，大部分官兵心理状态维持良好。

综上所述，及时掌握官兵的心理特点、状态及其发展变化规律，及时做好心理健康教育，使广大官兵适应时代、环境及任务的需要，保持蓬勃、健康、稳定和向上的心理状态，对整个部队的和谐、稳定、健康发展起着至关重要的作用。

参考文献

[1]丰潇.任务中官兵心理防护存在的问题及对策[J].军事体育学报，2017，（2）.

[2]马丽静.军队疗养院护理管理的特点与改进措施[J].实用医药杂志，2014，（7）.

[3]宋瑞华，薛军，祝扬，张尚荣，李秀珍，田艳慧，李丁，周晓东.3828名作训官兵心理健康状况调查[J].解放军预防医学杂志，2015，33（1）.

[4]任佰慧.疗养期间特勤人员心理护理效果分析[J].中国疗养医学，2017，（4）.

[5]邓璐，闫青，齐佳伟，王娟，唐迪.军队标准化疗养护理方案影响特勤人员的疗养效果分析中国疗养医学，2019，（4）：357-361.

[6]朱阳.新形势下部队官兵心理咨询工作存在的问题及对策[J].产业与科技论坛，2017，（14）：212-213.