吉祥三宝——提高语文课堂教学效率初探

吉祥三宝——提高语文课堂教学效率初探

赵艳杰

山东省滨州市滨城区第五中学山东滨州256600

语文是各门学科的基础，语文课程应培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国文字，丰富语言积累，培养语感，发展思维，使他们具有实际需要的识字、写字能力，阅读能力，写作能力，口语交际能力。新课改下如何适应新课标中提出的“自主、合作、探究”的学习方式，提高语文教学质量，成为每位语文教师所面临的问题。为此我校提出了“一案、三段、六步法”教学模式，我也在实践中不断摸索。我的“吉祥三宝”为我提高语文课堂效率帮助很大，下面做简单的阐述：

一、吉祥一宝：在课堂教学中注意培养和激发学生的学习兴趣

学生每天要上六七节课，日复一日，年复一年，很容易疲惫和精神溜号，尤其是刚上课的几分钟里，很难集中注意力。教师必须精心设计自己的教学，激发学习的兴趣。莎士比亚说“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益”，苏联教育家也曾说过：“有趣味、有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍半。”一个人对某种事物产生兴趣，就会积极主动地探索。如果一个学生对所学内容感兴趣，他学习的积极性就会明显提高，所谓“好之者不如乐之者。”讲的就是这个道理。课堂上巧妙利用贴近生活的导入，不但能快速稳定学生的学习情绪，而且能激发学生的学习兴趣；著名教育学家陶行知说：“教育最注重以人教人。”开展小组合作学习，学生学会交往，学会倾听，共同参与，好带差，也是促使学生对学科感兴趣的教学方法之；在语文课中，运用幻灯、多媒体等现代教学手段借助歌曲、图片、实物等，把抽象的知识、远离学生生活体验的知识变得生动形象，具体可感，给课堂注入了新的活力，激发学生的兴趣；开展丰富多彩的教学活动更能吸引学生的注意力，使学生乐此不疲，寓教于乐，激发学生参与课堂的热情，更好地提高课堂效率。

二、吉祥二宝：注意情景教学中的“情”

在某种意义上就是教师的情感流露，热爱就是最好的教师，教学的全部奥秘就在于爱学生，让学生学习的知识不再是“冷冰冰的知识”而是激发学生的情感，推动学生认识活动的进行。健康的积极的情感对认知活动起着积极的发动和促进作用，直接提高了学习的兴味，使学习活动成为学生主动进行的快乐事情。对于这一点，我是有着深刻体会的。在一次对学生课堂效果调查分析中，我提出一个问题：“你最喜欢什么样的语文老师？”几乎百分之百的学生喜欢感情充沛，幽默风趣，面带笑容，能与学生融为一体的老师。那种扳起面孔教书的人已越来越受到学生的冷落。学习的一个重要因素就是兴趣，激发兴趣就能提高效率，学生乐学，教师乐教，对双方都是有益的事情。关键就是一个“情”字，“感人心者，莫先乎情”，教师要把满腔的爱洒向学生，不带有丝毫的功利意识，关心爱护、激励、表扬他们。同时，还要学习先进的教学理论，使自己的情感有的放矢。最重要的是激起学生热爱语文学习的情感，引导之，强化之，使之汇成江河奔涌到知识的海洋，去汲取更多的营养，丰富发展自己的智力、能力，这才是教师感情投入的最大收获。

既然情境教学能提高语文教学效率，那如何在课堂上运用情境教学呢？在实践中，我总结了以下几种方法：第一、要联系生活展现情境。生活是文章的唯一源泉，一切文章都是彼时彼地的生活在作家头脑里反映的产物。语文是交流交际的工具，是用来反映生活和服务于生活的。这里的“生活”是广大的，生活的外延有多大，语文的外延也就有多大，所以语文学习的外延与生活的外延相等。只有联系生活展现情境，才能培养学生观察、认识、分析生活的能力。第二，运用实物演示情境，俗话说：“百闻不如一见”，这是人们认识客观事物的一条规律。运用实物演示情境，正是从这一认识规律出发的。运用实物演示情境，重点在演示过程，让学生认识事物发生发展的过程，既能帮助学生明白事理，也能增进学生的实感体验，有利于语言表达。第三，播放音乐渲染情境。音乐是一种诉诸人的听觉，启动人的联想和想象的一门艺术，音乐通过对乐音有组织的安排构成艺术形象，反映社会生活，表达人的思想感情，音乐与语文有相通之处，都是反映社会生活，表情达意。把音乐语言与语言文字沟通起来，调动学生的听觉，启动学生联想、想象，收到意想不到的效果。第四，扮演角色体会情境。让学生扮演课文中的角色，使学生站在该角色的立场上深入课文讲述自己的所见所闻、所想所感。由于学生的心理位置换成了课文中人物的心理位置，这样，不仅能把教材内容迅速形成表象，同时还能很快地进行理解。以上只是我在教学中摸索出的几种方法，还很不成熟，且方法也较单调，相信以后会逐步改进的。

三、吉祥三宝：营造活跃式的课堂氛围

研究表明：一个人在轻松愉快、和谐民主的环境中，参与活动的欲望就会被激发起来，表现欲大大增强，思维活跃。因此，在课堂教学中，我们首先要把时间还给学生，并为学生创设良好的自主学习的情境，鼓励学生要敢于质疑，敢于批判，并告诉他们这是一种非常宝贵的精神，让学生从不同角度去探究问题，“仁者见仁，智者见智”，不“人云亦云”，帮助他们确立自主的人格。如我在讲马致远《天净沙秋思》这首元曲时，先是让学生反复的诵读诗文，然后根据自己的想像动笔画出曲中所描写的景物，写出字里行间所流露作者的情感，班上40多位学生在自由的学习环境中，充分地进行想像和联想，所画出的画个性色彩十足，风格各有千秋，学生的主动性充分被调动，图画完了基本上能当堂背诵下这首小曲。这种活跃式的课堂氛围，打破了传统的教师“满堂灌的教学模式，学生在愉快的心情下，轻松掌握了知识，从而提高了教学效率。

总之，我的“吉祥三宝”为我在提高语文课堂效率方面有很大的帮助，我还会在以后的教学过程中对全体学生因材施教，根据学生的个体差异开展有梯度的教学活动，对学生进行不同程度地提示、点拨、启发、引导。成绩优秀的学生教师要善于激发引导他们向更深层次的问题去探讨，使他们始终对课堂学习保持浓厚的兴趣；对于一小部分在学习上有困难的学生，如果发现他们一旦有一点小小的进步，都应及时给予肯定，使他们保持学习的积极性，树立学习的自信心。一堂课，就是要让优、中、差生相结合起来，使优生的聪明才智得到充分发挥，差生学有收获，学有进步。做到使不同层次的学生都有了进步，这才是一堂有效的课堂。