新形势下在小学语文课堂中进行多元化教学探究

新形势下在小学语文课堂中进行多元化教学探究

王怡菊

（宁夏银川市西夏区第四小学）

摘要：小学语文核心素养的培养对小学生综合素质和综合人文素养的培养都非常重要。因此小学语文教师要根据小学阶段学生的具体特点和心理特征以及学习语文知识的具体情况，让小学阶段的学生在学习语文知识中树立正确的价值观并帮助学生能更快的适应小学语文的学习，因此小学语文教师在进行语文课程的授课时不仅要重视对学生进行语文基础知识的讲解和传授，更重要的是要在核心素养下通过创新教学和多元化的教学模式让学生在学习中获得更多的思考，并让学生学会对语文知识的灵活运用。

关键词：小学语文教师；核心素养；创新教学；多元化

在国家大力推进新课改和初中语文教师的不断对教学模式的完善和专业提高，小学语文教学取得了一些不错的教学效果,但在教学过程中仍然存在着一些问题亟待被改善和提高,比如在小学语文课堂中经常是老师在讲台上讲课,学生在下面听课,教师只注重对课本知识的讲解,教师忽视了学生在语文知识运用方面的能力,所以小学语文教师要根据教学中出现的问题和教学经验及时的做出总结和改善，通过改变教学创新方式和展开多元化教学，提高新形势下小学语文教学效果。

一、浅析小学语文教学的现状和存在的问题

小学语文教学的创新方式教学要抓住发展、文化和社会三个角度进行探索，通过完善教学理念、创新教学方式、鼓励学生参加实践等，让小学阶段的学生不止是对小学语文的学习还有核心素养培养。在小学阶段语文作为拥有众多知识点的学科，对培养学生的分析能力和语言情感表达能力以及对语文知识的灵活运用都非常重要。但是在小学语文实际的教学中仍然有些教学上需要改善和亟待解决的地方，比如有的学生对小学阶段语文学习的不适应性、学习的抵触情绪、难度增加、缺乏兴趣以及教学方式过于传统课程设置不够新颖等，这些都降低和影响了小学阶段学生语文的学习效果和学习热情。小学语文教师要让学生在平时的学习中发现很多地方都运用到语文，学习语文不是单单地将基本的知识学会，要让学生在平时的学习中经常运用语文的知识来指导生活和实践，这样才可以让学生在学习中获得提高。

二、核心素养下展开多元化初中语文教学的有效策略

（一）借助微课等多种形式让学生更好的进行学习和复习

小学阶段的学生随着年龄的增长进入不同年级的学习阶段后，对小学语文的学习普遍有一种困惑和迷茫的时期，他们都认为小学语文的难度随着年级的增加也越来越难，在进行小学语文学习的时候就会觉得比较难学而产生抵触情绪，所以小学语文教师要让学生转变观念，这样可以让小学阶段的学生感受到语文知识的魅力和提高他们进行探索学习的欲望，借助多媒体和微课资源可以很好地解决这个问题，小学语文教师可以根据所教小学语文课程的特点，设计“初级、中级、高级”三个不同难度等级的微课资源，学生根据自身情况，完成最基础的小学语文课程内容和语文相关知识内容的提前学习的部分，在学有余力的情况下争取完成中级目标，甚至是挑战最难的部分。在观看视频的过程中，对于难点部分可以暂停思考、倒退观看，对于简单的部分可以快进、跳过等，实现让每个学生都能很好的跟上小学语文教师教学节奏，让每一个学生都能扎实稳固地掌握所学的知识。

（二）结合语文情景教学和多元模式让学生更高效的学习

小学语文教师在语文教学中要做好一个很好的情境创设，小学语文教师需要高度重视课程的导入方式。通过这样的方式，激发小学阶段学生对语文学习的热情，提高他们的课堂参与度。小学语文教材是小学学生可以接触到的学习语文最直接的材料,也是小学语文教师可以利用的最有力的工具。因此小学语文教师首先在教材中就要进行详细的研究，要在学习中自己将教学方式和教材进行有效的结合，同时在平时的学习中教师要让学生通过学习获得更多的提升。比如在语文课开始之前,可以通过鼓励学生上台进行故事演讲比赛，可以让学生对喜欢的题材和感兴趣的内容进行演讲表达，可以和任何知识有关，学生们都很喜欢这个环节，大家在这个环节中都把自己最感兴趣的东西介绍给其他学生，这样既可以提高学生学习的热情和进行语文知识探索的欲望,同时也能加深讲解者对知识的掌握度。比如在进行课文学习的时候，通过提出一些相关知识点的问题，激发学生的对小学语文学习兴趣，引出语文本节课的教学知识点，教师再根据每个小学生的具体情况进行分组让他们进行讨论学习，实现知识的碰撞、交流、提升。通过引导学生结合自身情况分小组讨论自己日常生活中观察和积累的到的相关语文课文方面的知识和读到的有关作者的其他的书籍或者文章。

结束语

通过本文的论述可以看出小学阶段的学生已经具有一定自主学习的能力，小学阶段的语文教师可以根据课堂教学的实际效果，可以多借助多媒体等现代设备让学生观看一些关于文学、中国古典文学、中国传统文化的相关视频和综艺节目，通过这种多元化的教学模式提高学生语文学习效果和核心素养。

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