资助背景下我校大学生综合测评体系的探析

资助背景下我校大学生综合测评体系的探析

孙寿媚

孙寿媚广西民族大学530006

摘要为了能够帮助更多的学生顺利完成学业，我校对一些品学兼优的贫困学生进行了一定的资助。但是由于学生数量较多，而资助资金有限，因此必须要建立一定的大学生综合测评体系，对大学生的综合情况进行客观科学的评价，以保证资助的公正公平。现本文就主要探索了在资助背景下，我校大学生综合测评体系的建立与创新完善方法，以供参考。

关键词资助大学生综合评测体系探索

目前我国各大高校都开展了助学教育，即对家境较差的学生给予一定的资金资助，以解决其在学习期间的资金问题。我校也不例外，同样开展了一定的助学活动。但是在实际的开展过程中发现，如何确定资助对象存在一定的问题，如部分品学兼优的贫困生没有得到资助，而一些家境不错的学生却获取了资助资格等等。这样就会使资助工作失去了其助学的意义，并且会滋生一些不良现象。为此必须要建立良好的大学生综合测评体系，为确定资助对象提供保障。以下本文就对这一测评体系进行了研究探索。

1、当前的大学生资助等级评定依据

目前我校的助学体系主要是由国家助学金、企业赞助金和学校奖学金组成，其主要的资助对象的家境较为贫困又积极向上的大学生。因此目前我国的大学生资助等级评定依据主要是依照大学生的家庭情况以及大学生的综合素质情况为主要评定依据。

在具体的评定实践中，我们可以发现现有的评定依据和标准并不够严谨，不能真实反映出大学生的实际综合情况。比如在家庭贫困证明上，生源地所出具的贫困证明已经流于形式。部分学生为了获取助学金，会开具一些假的贫困证明。而我校的学生都来自不同的地区，要想一一调查各个申请学生的家庭实际情况显然不够现实。这样一来就会增大资助等级评定的工作难度，也不利于实现助学金的公平公正发放。在评定大学生的综合素质方面时，主要是以学习成绩为主，而很少注重学生在其他方面的良好表现，如品德方面等。这些也会影响评定的公正性和公平性，而且成绩评定也不够公开透明，这些都会在大学生之间产生一些不良影响。除此之外，现有的资助等级评定程序也不够规范，可操作性较差，评定人员带有很浓重的主观色彩，测评工作的随意性较大，甚至还有些学生为了获得助学资格不惜拉关系、请客等，造成非常严重的不良影响。总体来讲，当前我校在大学生资助等级评定方面还存在很多的不足，其在评定中所使用的评定依据并不能全面真实的反映大学生的真实综合情况。

2、建立科学的大学生综合测评体系

由上述分析可以得知，目前我校的大学生综合测评体系还尚未形成，在测定工作开展中还存在很多问题，严重影响了我校大学生资助活动的开展效率。那么如何才能建立较为健全的大学生综合测评体系，以提高其测评结果的公正性呢？在此笔者对这一问题进行了探索和创新，并提出了以下几点建议：

2.1鉴定学生所提交的申请书

根据助学金评定流程，首先要求大学生提交一定的助学申请报告，其才可能成为助学金的申请对象。而在鉴定大学生所提出的申请报告时，需要重点分析其所列出的困难与问题是否属实，以及困难程度是否符合助学申请要求。学校相关部门和辅导员要做好学生的思想工作，加大宣传力度，使大学生能够认识到助学金的真正意义和作用，没有困难的学生主动放弃申请权利，为家庭贫困的学生提供更大的机会。而家庭确实有困难的学生要以正确的心态来面对自己的困难，不能存有自卑心理，正确客观的将自己的困难描述出来，以帮助评定人员更好的开展测评工作。

2.2成立一定的监督小组

这个监督小组可以是由院系学生会成立，也可以是由班级成立，还可以是由年级成立。监督小组的主要作用是为了对申请贫困助学申请的学生进行监督和深入了解，站在同学的角度来了解申请者的实际综合情况，这样所获得的信息更加客观。一般要求监督小组的成员都是没有参加贫困申请的学生。

2.3以严谨的工作态度开展测评工作

在具体的测评期间，测评小组要对所掌握的各种信息进行严格审查，包括对学生所提交的申请材料的真实性，以及学生在校期间的综合表现等各方面内容。审查可以通过调取档案或深入了解的方式进行。在确保这些材料都客观真实的基础上，可以利用打分的方式来对大学生进行综合情况进行等级评定。

2.4最终确定评定结果

将打分结果在班级进行公布，评议小组成员根据反馈的意见以打分结果为依据，对学生家庭经济的贫困程度的排序进行微调。以学生家庭贫困程度的排序结果为基础，评议小组的成员综合考虑学生的学习成绩、平时表现、工作业绩、已受资助情况等确定学生资助的初步评定结果，并上报院系学生工作领导小组审查。

2.5公示测评结果

将奖学生资助的评定结果进行公示，收集学生意见，由院系学生工作领导小组研究决定是否调整，并确定资助评定的最终结果。

2.6后期做好监督工作

院系学生会勤工助学部，评议小组，负责对获得资助学生的家庭经济情况进行调查核实，并对他们的日常生活进行监督，接受学生投诉，如果发现材料不实、弄虚作假、徇私串通、日常生活奢侈浪费，将扣发部分或全部助学金直至取消奖助学金评定资格，甚至进行通报、处分。

3、大学生综合测评体系的实践运用

目前我国的高校教育发展较快，在教学方法、教学模式上的转变也相对较多。我校就一直处于教学改革的进程中。这样一来，就会使得大学生综合评测体系不能适应具体的教学需要。为此在具体的实践中，需要灵活运用综合测评体系，以不断改进和完善综合测评制度，使其更加适应我校的教学模式。

在对大学生综合情况进行测评的过程中，既要严格执行程序，还要充分发挥辅导员、班主任和参与评议学生的主观能动性。辅导员要在公平的基础上大胆使用自己的权利，事先把调查、宣传、教育工作做充分，事中全程参与、监督，事后评价、沟通、反馈、补救、监督，全程做好学生的思想政治工作。给学生反映特殊情况的时间，特殊问题特殊对待，保证国家的困难资助政策体系落到实处。

4、结语

总之，在资助背景下，我校的大学生综合测评体系还有待进一步完善创新，本文提出了一些创新建议，希望能够为本校助学金评定工作更好的开展提供一定帮助。

参考文献

[1]陈健,梁思影.高校贫困生认定、资助体系评析[J].高校辅导员学刊.2010(01)

[2]王凤娟,常蕾蕾.高校家庭经济困难学生认定工作探析[J].管理学刊.2010(02)

作者简介：孙寿媚（1982-），女，汉族，山东烟台人，文学硕士，广西民族大学团委，研究方向：思想政治教育

课题名称：本文系2014年广西民族大学学生资助中心办公室立项课题：资助背景下的我校大学生综合测评体系的探索与创新（项目编号：2013XZ003）的研究成果。