在科技实践活动中激发学生的创新潜能

在科技实践活动中激发学生的创新潜能

朱洪彦

朱洪彦

（青海省海西州德令哈市第一中学，青海德令哈817000）

摘要：人的创新能力一部分来自于遗传，另一部分来自于后天的培养，激发学生的创新潜能，是青少年科技实践活动的目标之一，在活动中怎样才能达到这一目标，在2009年我组织实施了一次实践活动：〈水火箭的制作与发射〉，通过这次活动，使我对上述问题有了更深刻的认识。第一，活动不要有很细的要求，要求的越多，自由发挥的空间就会越少。第二，一定要将活动还给学生，教师（组织者）只是一个观众。第三，活动中遇到的困难，是激发学生创新潜能的不可缺少的重要因素。第四，鼓励学生的新奇的想法，让他们按自己的想法去实践是老师最应该做的事情。第五，实践活动应该有一个没有结尾和结尾。总之就是让学生去活动，他们的潜能在解决困难过程中最大限度地被激发出来。

关键词：科技实践活动；激发；创新潜能；困难；旋转式水火箭；水飞机

中图分类号：G40文献标识码：A文章编号：1671-6035（2013）09-0000-01

现在，只要你打开电视看新闻，几乎每天都要说创新，涉及到了生产生活的各个方面。也许从另一个方面来说，会得到一个不太好的结论：因为创新没有成为社会的主流这才有报道和引导的价值。的确，我们这个社会需要创新，只有创新才能使这个社会不断的进步。每个人都有创新的能力，不同的是有的创新能力较强，有的小一些。那么怎样把人们的这种创新能力激发出来，还得从我们的教育方面入手，问题又到了老师这儿，身为教师的我们感到了巨大的压力。怎样才样培养学生的创新能力？我们也经常这样问自己，没有现成的模式可供我们参照，没有专家的指导，我们只能自己去思考、探索。现在青少年科技活动越来越多，在这些活动中都能体现出一些青少年的创新能力，所以我认为，这儿是激发学生创新潜能的舞台。自己也于在2009年组织了水火箭的制作和发射科技实践活动，通过对这次科技实践活动的总结，使我对如何在科技实践活动中激发学生的创新潜能有了一定的认识和大家分享。

第一，科技实践活动的目标是培养学生的科学素养，其中就应该有着激发学生的创新能力的重要目标。实践活动偏离这个目标，就是无意义的活动。

我们总是习惯于将活动规范在一个模式当中，如机械人必须是什么样的，必须走什么样的路线，必须按………，学生要按这个模式展开工作，否则组织者就认为活动将无法开展。其实这是为了省事，这样做的结果就是活动成了现代化生产线，学生成了活动的躯壳，没有了灵魂，更谈不上去激发学生的创新潜能。就像我们的物理课本当中的实验一样，已经告诉你怎样去做了，如果你是学生，你还能去想别的方法吗？我们必须认识到这一点，将活动设计为开放式的，让学生从开始就带着思想来。组织者为了实现这一目标，自己首先就得创新，改变思路和做法，设计出全新的、开放的、灵活的活动出来，这结组织者就提出了很高的要求。

第二，活动是学生的活动，不是组织者显示神通的舞台，将活动还给学生。

在这次水火箭的制作与发射活动开始时，我将水火箭的原理和制作方法都告诉了学生，结果大家都做成了一样的水火箭，我看了后很后悔，为什么自己要这样做。为了不使这次活动失去意义，我和学生们进行了一次长时间的交流，我们谈论水火箭的样式，谈论水火箭的原理，并利用网络来了解全世界水火箭的发展情况。学生们都觉得自己的水火箭太大众化了，没有一点儿新意，从此时开始，我就退出了这个活动，成为了一名观众。我发现，学生们比以前更愿意参加活动，而且能对别人的水火箭提出自己的不同意见。他们设计出了旋转式水火箭，三级水火箭。特别要提的是，水飞机和防暴网都已没有了水火箭的样子。从这个事例，我总结出：科技实践活动的主体是学生，老师（组织者）不能将自己的想法做为标准来要求学生，这样会将学生的思想束缚起来，他们就没有机会去创新，他们的潜能就不会被激发出来。

第三，困难是激发学生创新潜能的重要因素。

人们为解决生产生活中的一些问题，发明出了很多新产品，因此问题成为了创造的源动力，在科技实践活动中同样也会遇到很多困难，比如，在水火箭飞行的稳定性方面有尾翼，但是从实际效果来看并不是很好，一位同学设计出的旋转式火火箭，他打破了尾翼的传统样式，把它改成了电风扇叶片的样子，使火箭飞起来后能绕自身长轴旋转，飞行的很稳。再如，水火箭由于自身体积较小，能储存的水就很少，结果是只在飞行的开始阶段，能获得推力，很快水喷完后只在空中飞行一会儿就落回地面，这样它在空中的飞行时间就受到了很大的限制。为解决这一问题，有些学生想到了滑翔机，这样水飞机的想法就出现了。

第四，学生的想法无论多么无边界，都要去鼓励他们按自己的想法去做。

我们能做的事情很多，但我认为，我们做的越多，学生做的就会越少，这样对学生的发展更为不利，在科技实践活动这一点表现的就更为突出。我们讲得越详细，学生思考的空间就越小，越不利于学生思维的发展，学生想的空间越大，范围就会越宽，学生就可以从任何一个方向发展，不要去引导他们思想的发展，让他们的思想如同雄鹰一样在天空中自由的飞翔。我们能做的也只有鼓励他们，让他们勇敢地飞起来。在这此科技实践活动结束后，有几位同学来找我，他们说他们想用水火箭的原理来制作防暴网，目的就是不伤害任何人的前提下把实施暴力的人用网子罩住。我听后很惊讶，并鼓励他们按自己的想法做下去，现在他们的设计已完成，我相信不久他们就会做出实物。

第五，很好的为一项科技实践活动设计一个结尾

某一项科技实践活动如果有结尾，那么我认为那个结尾就应该是一个或多个没有解决的问题，让活动本身去引导学生解决这些问题，在解决在些问题的过程中有会出现问题，这是一个没有结尾的结尾。比如，在这此水火箭的制作与发射实践活动结束时，水飞机和设计与制作、三级水火箭的制作与发射成为了二个问题，这使得这此活动并没有真正的结束，这难道不是最好的结束吗？

青少年科技实践活动是广大青少年学生特别向望的一项活动，我们要充分利用这个舞台，培养青少年的创新意识，激发他们的创新潜能。我们要思考的问题还很多，我将不断的在这条道路上探索，总结出更好的经验和大家分享。