药学专业实验教学改革及其实验室建设研究

药学专业实验教学改革及其实验室建设研究

陈蕾

（浙江大学医学院附属邵逸夫医院浙江杭州310016）

摘要：传统的高校教学模式中，对学生的理论教学较为重视，而对学生的实践能力却缺乏重视，而随着现今社会的不断发展，对学生的教学观念也逐渐出现了极大的变化，开始注重对高校学生进行全方面的素质培养，本文主要是对药学专业进行实验教学改革、以及实验室建设的背景、意义以及模式进行深入研究和分析。

关键词；药学专业；实验教学；改革；实验室建设

传统的教学呈现出一种专业课程分科、各自为重、单一进行发展的状况，导致在教学的过程中，各个学科之间的知识链出现了脱节的情况。且传统的单一教学模式，会对学生的自主思维能力、以及自主创新能力造成极大的影响，学生无法对所学专业的特色进行了解。而随着社会的不断发展，高校学生全面素质教学的改革也逐渐成熟，为了对传统重视理论，缺乏实践教学的高校教学模式进行改变，为了对药学专业学生进行专业性、特色性的培养，对学校教育所需要的教学场地以及教学条件进行建设，对学生的教学意义极大[1]。本文主要是对药学专业进行实验教学改革、以及实验室建设的背景、意义以及模式进行深入研究和分析。

1、药学专业进行实验教学改革的背景

我国传统的药学专业的院校中，无论是药学实验的教学模式、或者是药学实验室的建设工作等，均处于一种相对来讲，较为传统、以及单一的情况，对学生进行实验教学，其属于理论教学的一种，各个学科的专业课程内容、以及专业的理论教学进度等，而在教学过程中其实验教学均是各自开设，无论是教学的内容、还是教学方法等均较偏向验证理论，也使得传统的教学呈现出一种专业课程分科、各自为重、单一进行发展的状况，进而导致在教学的过程中，各个学科之间的知识链出现了脱节的情况。且传统的单一教学模式，会对学生的自主思维能力、以及自主创新能力造成极大的影响，学生无法对所学专业的特色进行了解[2]。

一方面，对学生学习专业基础课的意义，以及其余专业课程互相之间的联系，且会对各专业课程相互之间的知识衔接情况造成极大的影响；另一方面，由于教学过程中，实验室、实验技术、以及实验教学设备具有分散、以及重复投入等情况出现，再加上投资力度出现减弱，均导致药学专业的实验教学投资效益出现明显的下降[3]。

也正是因此，对先进的药学专业教育课程进行重新设置，对药学专业的实验教学内容进行改进，完善教学方法，改进教学理念，对药学专业的实验教学新方法进行深入探索，已逐渐成为目前药学专业的教育工作者需要重视的研究任务和教学需要。对学生采取实验教学模式，是对学生的创造性思维能力、以及实践技能进行提高的方法，且在药学实验教学中对其进行应用，可有效的对能力型人才、以及应用型人才进行培养。

2、药学专业实验教学改革措施

2.1对药学实验内容进行整合，并创建药学实验教学新模式

应对药学实验的教学内容进行了解后，以化学方法为教学基础对教学模式进行建立，对生物专业医学、以及药学的相关性为基础，根据药学专业实践的课程特点，以及药学的相关实验课程，对教学模式进行改善，建立药学基础、药物制造、以及药物品质评价这三大教学板块。进行跨学科的综合教学教学以及训练，对学生的三基技能掌握情况进行加强，同时也对学生的药学领域各项专业知识的了解进一步加强，使学生可以更为全面的、更系统的对药学专业进行了解。

可对传统的教学中的验证性实验课程进行减少，对综合性的实验、以及设计性实验课程进行增加，设置三大阶段教学课程，包括对学生的基本的实验技能、综合性的思维能力、以及创新性能力：第一阶段，采取不同的实验方法进行教学应用，将药学专业基础的教学板块、以及部分较为经典的验证性实验作为主要课程，对学生的基本技能进行教学；第二阶段，对跨学科性质的综合性实验课程进行增加，着重于课程之间的相互交叉、渗透、以及理论实验相重叠的教学方法。第三阶段，根据跨学科教学内容，进行具有设计性的实验课程，在专业导师的教导之下，指导学生在课外的时间内，对资料进行查找，并设计实验方案，对实验流程进行拟定，并在分组后，在实验室对实验项目进行完成[4]。

2.2加强实验教学队伍建设与培养

药学专业的教学改革，以及实验室建设等，均需要在专业的教师指导下进行，而这就需要一只具有创造性的教师队伍，同时也是对实验教学、以及教育改革的目标完成的基本保障。应坚持对人才进行引进，并结合培养，对实验教学改革的教师队伍进行思想指导。对教学人员的思想素质进行全面的考核，不以学历为唯一引进条件，更多的是对其的教育思想、教育热情、以及教学理念进行考核[5]。

在进行药学专业的教学改革过程中，对教师的职业教育能力进行加强，对岗位的职责、以及义务等进行明确，定期对教师进行考核，并对教育教学的过程进行监督考察。同时对药学专业教育改革教师队伍中，教师的身心健康以及教学环境进行关注，保证教师拥有一个良好的工作、生活的环境。

2.3加强实验室建设，对实验室的运行管理体系进行制定

在进行实验室建设的过程中，实验室管理者的管理理念、水平、以及方式等，对实验教学改革中实验室的建设，有着极大的影响和作用，建立一个健全的实验室管理制度，对效益以及制度进行保证的同时，可有效提高实验室的中心管理水平。在药学专业教学改革中，对实验室进行建设、以及管理，是对教学质量进行提高的重要条件之一，而实验室管理者应对实验室的使用进行规章制度的建立，并严格遵守要求，在实验室管理工作中，贯穿素质、创新、以及能力的培养，并对实验室的详细使用情况进行登记，可以对实验室的建设效果进行加强，同时也可对学生的良好素质进行加强。对原有的课程实验教学内容进行整合，在建立综合性药学实验的同时，对中心化管理目标进行实现[6]。

参考文献

[1]高治平，刘刚，刘运美，郑兴，雷小勇，唐圣松，廖端芳.药学专业实验教学改革及其实验室建设研究[J].西北医学教育，2010，18（02）：234-236+239.

[2]王德利，汤海峰，刘永红，刘洋，孟庆繁，滕利荣.高校药学专业实验教学改革的研究与实践[J].实验技术与管理，2013，30（10）：15-17+26.

[3]闫晓霞，刘芳，王涛，宋丽华，张晓一，郭春花，杨金香，宋晓亮.药学实验中心建设与实验教学质量监控[J].实验科学与技术，2014，12（01）：133-136.

[4]尹红梅，李成容，汪宏，李峰，邓如伟，涂莉，金辉，黄园，吴勇.药学专业实践教学模式的改革与实践[J].实验技术与管理，2014，31（05）：183-186+210.

[5]尹红梅，吴勇，李峰，汪宏，蔡菁，金辉，敖天其，廖勇，杨祖幸.药学专业实践教学创新平台的优化与实践[J].实验技术与管理，2016，33（03）：177-179+184.

[6]崔国艳，张雄鹰，陈云霞，程红兵，孟莉，崔佳.药学专业医学微生物学课程建设探索[J].基础医学教育，2016，18（11）：864-867.