如何提升班级管理的教学能力

如何提升班级管理的教学能力

赵海英

陕西省商洛市第三实验小学赵海英726000

【摘要】：班级是学校进行教育教学活动的基本单位，班主任是班集体的组织者和指导者，集学生的学习、生活等管理于一体，学校工作的高质量首先来自于班级工作的高质量。因而班主任的工作成效至关重要。

【关键词】：民主；公正；培养；

班级管理工作的对象是活生生的成长发展中的学生，实际工作中，班主任要管的方面很多，小到学生的坐立行走，穿着打扮，大到学生的思想动态、前途命运，以及班级的建设与发展。我们许多班主任满腔热情，事必躬亲，早晚跟班，无所不管，甚至充当着“管家”、“警察”或“保姆”的角色，这种管理体系弊大于利，班主任辛苦、疲惫不说，还容易造成学生依赖性强，独立性差，缺乏自我教育与自我管理能力。不断提高他们的工作能力和水平，相信在他们能力提高的同时班级也在提高。其实这一点很多班主任都能意识到。

一、重点落实，养成教育

先在班集体中养成良好的班风，使每一个学生都具备良好的行为习惯，安全意识，高尚的品质。关心他人，胸怀坦荡，一言一行，文明礼仪。

1、培养高尚的品质，良好的行为习惯。教育学生懂得感恩，有一颗平和、善良的心；按时上下学；上课专心听讲，按时完成作业、练习；坚持做“两操”；养成自觉的习惯；能和同学和睦相处。

2、时刻关注学生安全。教育学生时刻保持强烈的安全意识，上下学路上守交通规则，防止意外发生；上下楼梯不拥挤、推搡；课间活动文明有序，要有忍耐，有容他人之胸怀。

二、细心选拔，公平公正

在全班同学形成较为良好的行为习惯后，他们胸怀坦荡，大家和睦相处。这时，选拔班干部要注意民主与集中相结合，选拔出一些品学兼优，关心集体，有组织能力和管理能力的学生当班干部。教师心中有数，学生心有灵犀。细心选拔，公平公正。

三、重视选拔，注意帮带

班主任不仅重视选拔班干部，还要注重对班干部进行传、帮、带。在班级管理的过程中既教任务又教方法；既检查他们完成工作的情况，又帮助他们总结?验和教训，更让他们在实际的工作中?受锻炼、增长知识以及培养能力，充分发挥骨干和模范作用。

四、榜样力量，模范行为

向班干部提出要严于律己，时时处处牢记自己是一名班干部，要为集体树榜样，在班集体中能团结互助，努力用自己的模范行为去取得全体学生的信任，去树立威信的严格要求。对于班干部以表扬、鼓励为主，允许犯错误。不管哪个班干部，只要他们有贡献，有进步，就要立即表扬、奖励，犯了错误，则要鲜明的指出并批评，帮助其改正，批评要注意场合、方式、效果。通过表扬批评，使同学们确立是非标准，感受到公平，同时受到挫折教育。

五、精心培养，授予方法

培养一批积极向上、以身作则、又能热心为集体做事的小干部，对一个积极向上的班集体的形成起着着相当大的作用，他们是同学的榜样，是班集体的核心力量。作为班主任，班集体搞的活动，班里的每一件事情，都由自己做主，不与小干部们商量，不仅自己忙不过来，小干部们也得不到锻炼。相反，不给小干部们方法上的指导，甩手让他们自己去干，学生也会有畏难情绪。

就说出黑板报吧。很多老师觉得学生太小，出很板报时费了半天劲，出的板报却不尽人意，于是，老师们索性自己出，又漂亮又快。我却不这么认为，孩子们虽然出的不好看，但这毕竟是孩子们的工作，应该利用这个阵地锻炼学生们的能力，这就需要我们班主任的指导。我是这样做的，大题目定了以后等于这一期的主题就定了，然后组织出板报的同学分头找资料，接着进行分工的画画，写字的写字。出版报前，先画个大概，师生共同审核改正后，便开始指导学生办板报。老师先画出板报的边线，防止学生画到板报的最边沿，不美观。然后让写大标题的同学写大标题，接着画画，最后写字，写字的同学要注意先用米尺打格，以便使文字排列整齐。这样指导几次，以后同学们就知道该怎么做了。

六、营造氛围，优胜劣汰

开学初，对原来的班干部进行测评，称职的保留，不称职的淘?。对工作出色的班干部要表扬、奖励，使他们鼓足干劲；老师教给他们正确的工作方法，不能服务了大家，耽误了自己。班干部要各尽其责，工作可能有重复，但不能相互代替。不能把啥工作都压班长。觉得某个干部听使唤，就一直信任他，防止让这个班干部觉得自己得到老师的充分信任，而工作方式偏激、过头。

好的评价机制既是对干部工作的肯定，也有利于干部通过评价来总结和反思自己的工作促其反思和改进。一般可以采取干部述职的方式，班主任先列出几个方向让干部去写，比如：从本期的重点工作、亮点工作，工作不足，改进方法，下学期工作打算几个方面自己先总结反思。最后在班级大会上全班同学根据干部平时的表现结合述职情况来对班干部进行评价。相信这样的工作环境即公开又公正，有利于班级问题的解决，更有利于干部的成长，对班干部的工作能力会是最大的促进。

在班级管理工作中，由于受多种因素的影响，为了防止或避免这样或那样的情况发生，班主任多采取堵的方式。如实行“封闭式管理”，像我们初三住宿班从星期一早晨到星期六傍晚离校，中途一般不准出校门，这样与外界接触机会甚少，就可以避免学生受校外不良影响；再如制定严厉的惩罚措施以控制学生的越轨行为，例对晚上偷偷出去上网或有严重违纪学生给予纪律处分等。采取堵的方式，减少学生犯错的可能性，在一定环境和方式下是必要的，有利的，它有助于形成良好的“小气候”，从而有利于学生的成长。

采用堵的方式，表面上看起来都好，但实际上却存在很多问题。因此，“堵”必须与“疏”结合起来，通过疏导，让学生明白这些事情的危害，让学生增强明辨是非与自我教育的能力，班级工作中，“堵”与“疏”都只是手段，我们要以“疏”为主，辅之以“堵”，追求最佳的教育效果。