小学音乐教学的策略研究

小学音乐教学的策略研究

侯春荣

黑龙江省建设农场学校侯春荣

音乐新课程标准要求教学要满足学生的认知需求，引导学生学会发现问题、分析问题、解决问题，提高学生对音乐的处理能力，提升学生的音乐素养。那么，如何提高小学音乐教学的有效性，实现音乐教学目标呢？

一、创设教学情境，提高教学成效

在小学音乐教学中，必须设置和教学内容符合的情境，从而让学生保持持久的学习兴趣。例如，在讲授五年级歌曲《外婆的澎湖湾》这首歌曲时，我们可以主动为学生创设情境，记得我是这样导入的：亲爱的同学们，童年是美好的、童年是快乐的，童年有我们许多美好的回忆，今天我们要学习的这首歌，是叶佳修先生专为台湾歌手潘安邦而作的歌曲。这首歌背后藏著许多潘安邦童年时与外婆的祖孙故事，他用真情唱自己的故事。下面我们就来听听这首《外婆的澎湖湾》，（播放歌曲视频）仔细感受它是如何描述潘安邦美好的童年生活的？这样不仅能引导学生主动进入歌曲，还能将感情带入教学中，从而提高学生学习情趣，让课堂教学具有更大的成效。

二、运用课堂互动，提高主体意识

在小学音乐教学中，音乐课堂和其他学科有明显的区别，都是由课堂本身决定的。所以，在小学音乐课堂教学中，我们必须努力抓住音乐课堂特征，在发挥学生主体作用的同时，让教学课堂更加鲜活。在这个过程中，老师不仅是知识的传授者，更是学习的点拨者与引导者。因此，在教学中，老师应该充分利用学生主体地位，让学生敢于展现、表现自我。在老师与学生共同进行教学互动的过程中，陶冶情操，让音乐知识得到升华。在这种课堂教学中，能够让学生积极参与到教学工作中，进而形成良性循环。例如，在教学《过新年》这首歌曲时，通过多媒体播放过年时人们载歌载舞的喜庆画面，让学生感同身受，激发表演欲望，创编动作，进行表演。这种教学情境，不仅能让学生主动参与到教学工作中，还能大大地提高教学质量。

音乐实践作为教学活动的主体，通过引导学生进行各种音乐实践，能够形成良好的音乐技能与表现能力。在现代小学音乐教学中，常用的方法是律动，伴随着音乐进行各种协调的动作。在这个过程中，它要求从身心训练学生，不只是让学生感受音乐，同时也是心灵、肌体感受节奏旋律起伏、疏密变化的过程。但是在音乐律动教学中，必须从教学目标进行深入的考虑，从而将教学重点始终放在对音乐的表现与感知上。在鼓励小学生对音乐有正确的反映以及创造性的过程中，准许有相对粗糙的表现。

在音乐教学设计中，必须根据现在小学音乐教学要求以及内容，选用恰当的教学方式，在精心组织的同时，从源头上保障疏密得当、动静结合。另外，对于即兴演奏，为了充分展现学生创造力度，必须将创造与律动结合起来，不断培养学生对音乐的表现力与创造力。它的内容包括:根据音乐节奏、情绪、节拍，进行有表情的模仿、律动，或者通过音乐游戏，注重乐感，提高音乐教学效率。

三、利用现代手段，激发学生兴趣

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”带有兴趣的学习可以取得意想不到的良好效果。为此，教师要想方设法调动学生的学习热情，让学生爱上音乐课程，这样才能促使他们主动参与学习活动，并在这一过程中获得美的熏陶。随着科学技术的飞速发展，多媒体在课堂教学中的应用越来越广泛，作为音乐教师，要不断提高自身的信息素养，能够运用多媒体信息技术，创设丰富多彩的教学情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。由于小学生的年龄较小，所以自我控制能力较差，无法做到整堂课都集中注意力，对此教师不能一味批评，而是要找到问题根源对症下药。引入多媒体可以有效解决这一问题，教师可以选用具有趣味性的教学课件，加入学生喜欢的动画片段，给予直观的视觉刺激，激发学生的学习热情。通过多媒体展示，学生能够最大限度地集中注意力，有助于培养学生对音乐的热爱之情。

四、善于感化激发，培养高尚情感

运用感化的方式激发学生情感，最大限度地调动学生的积极性，确保学生心理健康发展，形成高尚的道德品质，提升学生分辨真善美和假丑恶的能力。如今的孩子，大都是独生子女，在家里备受长辈宠爱，每一个家庭成员都为他们奔波劳碌，为他们创造更好的生活条件，逐渐使他们成为小皇帝和小公主，这样的学生大都以自我为中心，缺乏对他人的尊重，目无别人的情感。为此，我们的教育要适当调整方向，在教会学生音乐知识的同时，加强对学生人格品质的教育，让学生认识到高尚品质对于人生的重要意义。对于小学生来说，语言和说教往往略显苍白，无法走进他们的内心世界，但是音乐有所不同，能够成为连接教师和学生的桥梁，通过音乐的熏陶，可以逐渐感化学生内心，触及他们心底最柔软的部位，成为培养学生高尚情操的催化剂。例如，《小乌鸦爱妈妈》这首歌曲，内容简单、形象鲜明、朗朗上口，教师可以利用这首歌曲引导学生仔细聆听，并深情朗读每一句歌词，之后再用多媒体播放动画视频，通过刺激学生的多种感官，让学生了解歌曲，使他们明白孝敬父母的重要性。最后，还可以将歌曲编排成情景表演剧，鼓励学生自告奋勇地参与表演，通过实践参与音乐活动，可以直击学生内心世界，让他们明白什么是孝敬父母，并懂得如何去爱自己的父母。

总之，教学有法，教无定法，贵在得法。音乐教学形式多种多样，教学要结合教学内容，根据学生的实际情况，灵活选择符合学生认知规律的教学方法，以最大限度地发挥学生的主体作用，提高音乐教学效率。