用好“物理实验”导入，激发学生学习的兴趣

用好“物理实验”导入，激发学生学习的兴趣

董兰凯李勇

董兰凯李勇山东省淄博市第十中学255129

物理学是一门实验科学，物理概念的建立与物理规律的发现，都以实验事实为依据。实验是物理学的重要研究方法，只有重视实验，才能使物理教学获得成功，学生也只有通过实验观察物理事实，才能真正理解和掌握知识。通过趣味新奇的物理实验演示，激发学生的好奇心理，从而激发他们思索的欲望。用实验导入新课的方法，可以使学生产生悬念，然后通过授课解决悬念。

一、物理实验的作用

物理演示实验在激发学生学习兴趣、建立物理概念、验证物理规律、培养科学思维方法等方面都起着重要的作用。

兴趣，是最好的老师。对于绝大多数的中学生，要使其能提起学习物理的兴趣，就得想方设法让其先喜欢上物理这一学科，只有先入为主地让学生喜欢上这门学科，才能更好地引导学生去学习，也才能使教学工作达到事半功倍的效果。一般对于新课的导入，常用的方法有直接导入、经验导入、实验导入、旧知识导入、直观导入、事例导入、悬念导入等七种。较为常用的就是通过对旧知识的复习来引入新知识点。物理新课的引入中，采用演示实验的方法可以达到较好的效果。

例如，在讲授固体的（晶体的）熔解热概念时，让学生在观察冰水混合物加热时冰的熔解情况和温度，在学生观察到冰熔解完之前虽然仍在加热，但温度计示数不变之后即可通过设计问题让学生体会到固体熔解过程中，虽不断地吸热但其温度不变，这是固体熔解的特征。

课堂讲解内容也用演示实验加以辅助，让学生直观形象地进行感受。

二、加强和改革实验教学，激发学生学习物理的兴趣

1.通过趣味新奇的物理实验演示，激发学生的好奇心理，从而激发他们思索的欲望；通过实验演示，能激发学生的兴趣，使学生的注意力集中。

2.用实验导入新课的方法，使学生产生悬念，然后通过授课解决悬念。每节课的前十几分钟，学生情绪高昂，精神健旺，注意力集中，如果教师能抓住这个有利时机，根据欲讲内容，做一些随手可做的实验，就能激发他们的学习兴趣，使学生的注意力集中起来。

3.用具有惊险性出乎学生意料之外的实验激发学生的学习兴趣。人类的兴趣与好奇心紧密相联。培养好奇心的关键在于使新信息的刺激出乎学生已有的“认知结构”之外，即出乎学生的意料之外。

4.把实际生活中的现象跟物理实验联系起来，使学生感悟实际生活的奇妙和规律性。根据学生求动、求知、求趣、求异、求新等心理特点，精心组织和设计课堂讲授内容和实验内容，把课本知识和生活实际联系起来。

通过演示实验，使抽象枯燥的知识变得生动而富有刺激性，可以使学生感兴趣，从而调动学生的积极性，主动参与学习，增加“实用时间”，变被动学习为主动学习，提高学习效果。

三、如何用好“物理实验”导入

“授业无趣，必不乐学”。物理规律和原理一般都比较抽象、概括。如果教师在讲台上滔滔不绝，照本宣科，这种生硬呆板的授课方式，对学生而言，必然缺乏吸引力，会让学生感到枯燥无味，甚至疲劳厌倦。那么如何激发学生的学习兴趣就变得尤为重要，我认为恰到好处的导入是关键，同一个课题可以有许多不同的导入方法。选择的依据主要是教学内容的特点和学生的情况。一般在学习单元开始时，课题一般比较平直，可以考虑选择趣味性较强的演示法或故事法；如果学生存在着较顽固的错误概念，就需要选择能激起强烈思维冲突的方法；如果课题与前面所学知识的联系性较强，而学生的准备知识又不足时，则适宜选择复习导入的方法；应用性较强的课题，多引用联系实际的方法；对年龄较小的学生，可多用竞赛的方法。

例如，在引入摩擦力的概念时拿出自制的木棒，做一个小游戏，让班中力气最大的男生和力气最小的女生进行拔木棒比赛，并让力气大的男生握住涂有洗洁精的一端。结果男生败给了女生。这一出乎意料的结果必然会引起学生的极大兴趣，这时，老师分析根源，适时引出“摩擦力”这一课题。然后让一同学握住木棒的中部，另一同学用手拉动拴于木棒一端的弹簧，随着弹簧的伸长，木棒由静止变为运动，让学生讨论并总结得出摩擦力的分类及其大小关系。在整个教学过程中，所有的实验都是学生在亲自动手操作，课堂气氛非常活跃，教师及时、简练、幽默的语言点拨，将课堂气氛推向高潮，最后再通过当堂训练、作业点评、小结结束新课，可谓一气呵成，并受到了听课老师的一致好评。课后，我们几位老师坐在一起，探讨出现这一问题的原因，认为授课教师通过实验教学让学生充分的动脑、动手、动口，积极的动手参与，调动了学生的多种感观，促进了学生实现立体学习。这样不仅激发了学生的学习热情，也有利于学生创造性思维的激发。由此可见在物理教学过程中，物理实验起着至关重要的作用。

参考文献

[1]《加强物理实验教学,培养学生创新能力》.《考试周刊》，2011，02。

[2]《怎样才能上好农村物理实验教学课》.《考试周刊》，2011，05。

[3]《重视物理实验教学，建设高效实验课堂》.《中国科教创新导刊》，2011，06。

[4]《增强物理实验兴趣激发探究活力》.ChinaEducationInnovationHerald，2012，06。