构建初中英语高效课堂教学王娟丽

构建初中英语高效课堂教学王娟丽

王娟丽

王娟丽（陕西岐山县蔡家坡初级中学陕西岐山722400）

摘要：随课堂教学的高效性是指通过课堂教学活动，让学生学有所获，能力得到提高，真正做到让学生喜欢学习，主动学习，最重要的是让学生学会学习。新课改倡导学生通过体验、实践、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，培养学生的综合语言运用能力，着重提高自主学习和合作的能力；并逐步提高学生用英语获取信息、处理信息的能力，从而养成用英语思维的习惯。教师在“任务”与“应试”双重压力之下，既要安排课堂活动，又要讲解语法知识，教师教得累，学生学得也累。因此，优化英语教学过程，构建高效课堂就显得尤为重要。

关键词：初中英语教学高效课堂构建措施

中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2018）04-0194-01

高效课堂是教学内容的合理化、教学方法的科学化、课堂氛围的浓郁化和教学评价的科学化等多者的集合。在目前，高效课堂是各大学校和学科教学追求的目标之一，只有确保学生课堂学习的高效率，提高教学质量，学科教学开展的实际意义才能有所凸显。结合英语教学的重要性看，让学生参与到课堂教学中，提高其学习效率是促进其后期发展的关键。

1目前我国初中英语教学的现状分析

我国的英语教学既取得了一定的成就，也暴露出相应的缺陷。

首先，教学模式基本固定。这种固定化的教学模式有利于教师教学活动的开展，其教学的规范化性较强，学生能够在这一整套完整的、固定式的教学模式中开展自主复习、预习和知识拓展。从教师的备课任务量上讲，在固定教学模式的支撑下，教师不需要进行教学模式探索和教学活动搭配，其教学压力相对较小。但基于固定化教学模式的教学落实也存在较大的问题，一方面，学生的学习积极性和对英语的兴趣逐渐下降，仅有少部分自制力较强的学生能够在这一教学模式下开展自主学习，且多为被动式学习。另一方面，固定的教学模式不利于教学内容的拓展和学生英语思维的形成，学生容易形成一定的依赖意识，思维僵化、灵活性缺失成为现在学生的通病。

其次，课堂氛围的严肃性大于活泼性。严肃性强的课堂氛围能够有效规范学生的行为，让学生形成端正的学习态度，确保课堂学习纪律。但活泼性缺失的课堂并不利于学生思维的形成，其思考能力和学习能以大多以教师的教学内容做小范围延展，较为僵化，对学生后期的发展不利。

2初中英语高效课堂的构建策略

2.1高效课堂构建的必要性

初中阶段的学生处于好奇心较重、精力旺盛的阶段，其对于新鲜事物有着较强的窥探欲望，因此，针对这一年龄段学生开展的教学既能够取得较好的效果，但同时所需要教师耗费的心力也相对较大。

英语课堂的高效率强调的是教师对教学内容的合理优化、适当延伸，对教学方法的优化选择、灵活运用，对学生情况的全面把握、科学总结，对课堂氛围的充分调动，由此，英语教学的效率和学生的学习状态能够被全面的掌控，其整体性能和作用发挥较之以前有较大的提高。

构建高效课堂在目前的英语教学中十分必要，在文化大融合的今天，只有不断提高自身与世界接轨的可能性，个人的发展空间才能够被拓宽。但在现今的社会环境中，高效课堂的构建虽然被实施，但仍然有较大的问题，其落实力度和各地区情况的不同都影响到该课堂构建的实际效果。

2.2构建高效课堂的措施

初中阶段的英语教学需要围绕该两个中心，一是培养学生对英语的学习积极性，确保其能够参与到英语学习中，避免因挫折导致其学习积极性的消退，二是让学生有一定的英语基础，形成初级化的英语思维。因此，尽管地区之间的英语教学水平有较大的差别，各地的政策也不尽相同，但其教学措施和原理大体一致。

首先，教师需要从固定化的教学模式中脱离出来，从社会生活中寻找到英语教学的切入点，以激发学生的学习兴趣为目的开发出相应的学习单元。在目前互联网和各种论坛、微博的盛行下，学生的注意力较多地被分散，因此，课堂教学内容仅局限于课本将不利于教学实施，教师需要根据初中阶段学生的兴趣所在做适当的调整，利用社会热点、实事舆论等灵活地串联起英语单元，以生活化的英语交流为手段，让学生以小组或三人一小队进行英语情景剧表演或脱口秀练习，激发课堂学习的灵活性和生命力。

其次，教师需要从以往的严肃性教学态度中脱离出来，寻找自身与学生的共同点，拉近与学生的距离，倾听学生对学习的困惑，让学生能够产生与教师的亲切感，进而推动课堂学习纪律的规范性。活泼的教学氛围能够激发学生的思维，让学生畅所欲言，在常规性教学中学生被压制的活力和开口说话的欲望能够从英语小短片的观看和观后感的表达中抒发，同时，课堂小对话和临时性话题探讨能够调动大部分学生的积极性，确保整体的学习效果。在进行疑惑解答中，教师需要从学生的角度看问题，首先进行自问，“学生对这一知识点的不理解来自于什么？”，在能够体会学生的疑惑点后，在进行较为详细的解答，一些大众化的问题，教师可以进行全班范围内的诠释。当课堂考查结束后，小组互评或全班打乱评分的形式可以让学生形成较强的竞争意识，从而推动整体学习效率的提高。

最后，高效课堂的构建离不开教师对学生情况和教学内容双向的整合。有机整合的作用远大于普通意义上的结合，教师需要以学生学习的特点和班级学生英语水平为基准，依据教学需要对教学内容和课堂版块做合理的划分和内容延展。有针对性地开展教学，培养学习效率较高学生的自主学习能力，对部分学习能力较差的学生进行辅导，在常规的讲解内容完成后，以小游戏或小竞赛的形式让不同学习水平的学生都参与其中，确保整体课堂氛围的轻松和活泼，让学生拥有对英语学习的自信。

高效的课堂教学能调动学生的学习积极性，激发学生的认知需求，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的发展。构建初中英语高效课堂尽管在措施上有类似之处，但各地学校还是需要依据本学校和班级学生的具体情况做适当的调整，以确保该课堂构建的有效性。

参考文献：

[1]刘士闵.对当前大班英语教学的思考[J].漯河职业技术学院学报，2010，（1）.