把握理论创新成果，推进党校教学改革

把握理论创新成果，推进党校教学改革

祖热姑•,阿不力米提

中共伽师县委党校844300

摘要：中国特色社会主体理论体系就是以马克思主义中国化之后的产物，也是当代发展的理论新成果。党校作为培养共产党干部的一个平台，应该将中国特色社会主体理论体系作为我党党员及党员干部培训的核心内容，努力创造出一个和谐、稳定的教学环境，并且不断地深化和改革。因此，本文就从把握理论创新成果，推进党校教学改革这两个方面进行阐述和了解。

关键词：理论创新成果；党校；教学改革

引言

随着时代的脚步，我党的发展也越来越壮大，尤其是在我党的干部教育培训体系建立的过程中，充分的将党校系统的特殊性地位展现出来，它主要就是作为我党培训，或者是轮训各位领导干部的主要途径。所以，为了能够使各部门人员都能够承担起所有的职责，就必须要做好各个干部的教育培训工作，党校也应该尽快建立起属于自且具有自身特色的一个教学体系。

一、理论创新成果

1.1马克思主义科学理论

中国共产党主要就是以马克思主体科学理论作为整个执政党的指导理论。在中国革命、建设，以及不断变革的时期，中国共产党一直坚持将马克思主体科学理论与中国的具体国情相结合，并且在不同的时期实践出新理论，指导我党工作的开展。

1.2毛泽东思想

在中华人民共和国建立前，以毛泽东同志为领导核心，我党第一代中央领导集体，带领我党及全国人民建立了新中国，取得了社会主体革命的胜利和社会主义建设道路的发展规律，在探索的过程中，形成了毛泽东思想，开创了中华人民共和国的新纪元。

1.3中国特色社会主义理论体系

中国特色社会主义理论体系其中主要包括了三个方面的内容，即邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，中国特色社会主义理论体系不仅内涵蕴意深远，而且也是我国改革开放以来，推动市场经济发展、科学技术发展、民主法治发展、文化多样化发展、社会和谐发展的重要指导理论。并且这个理论体系也创造性的将“什么是社会主义、怎样建设社会主义、建设什么样的党、怎样建设党”等实践性的问题进行了探索和回答。此外，胡锦涛主席在十七大十七大报告中就表明，中国特色社会主义理论体系是凝结了中国几代人的思想的智慧的结晶，是我党最可贵的财富，也是中华各族人民团结奋斗的指导思想。在中国特色社会主义理论体系的指导下，实践表明，我国综合国力增强、人民生活水平提高、政治，经济，文化得到了跨越式的发展，并且屹立于世界民族之林，也验证了中国特色社会主义理论体系是中国符合发展前途和命运的指导理论体系的。

1.4科学发展观

科学发展观是以胡锦涛同志为核心的党中央领导集体谱写的新篇章，其中包括了构建社会主义和谐社会、建设社会主义新农村、树立社会主义荣辱观等，这些思想内容，时代性特性十分显著，也是时代发展的需要。在中国马克思主义中国化发展的过程中，科学发展观是发展的灵魂，处在时代发展的领导性位置上，也一直贯穿于我国思想发展的主线。

1.5中国梦

“中国梦”的核心目标主要就包括了“两个一百年”目标，即到2021年中国共产党成立100周年；2049年中华人民共和国成立100周年时，逐步并最终顺利实现中华民族的伟大复兴，具体的表现就是要国家富强、民族振兴、人民幸福，并且通过走中国特色的社会主义道路、坚持中国特色社会主义理论体系、弘扬民族精神、凝聚中国力量，实施手段是政治、经济、文化、社会、生态文明五位一体化建设的道路。

二、把握理论创新成果的重要性

2.1理论武装的重要性

中共共产党员始终坚持以马克思主义中国化理论成果来武装自己的头脑，并且深入地贯彻科学发展观、“五位一体”等重大战略思想。并且也认识到了理论武装自己应该要做到以下几点，第一，深刻的认识到中国共产党是执政兴国的第一要务；第二，坚持“以人为本”，这是科学发展观的核心要素；第三，深刻的贯彻落实科学发展观，并遵循全面协调可持续发展的基本要求；第四，统揽全局的同时，还应该要重点突破，抓住核心工作，解决日益尖锐的突出性问题，尤其是关系到人民群众的问题。

2.2理论丰富和深化的重要性

作为一名共产党员，首先就是要有一个正确的党性，并且要对我党有一个全面的了解和认知，尤其是当前发展需要，领导干部要将转变学风落到实处，坚持以马克思主义中国化的最新理论成果作为教学核心内容，形成学习理论思想、掌握理论思想，践行理论思想的良好风气，只有这样，才能使得我当的创新理论发挥出最大的作用和效果，在提高党员思想觉悟的同时，也推动了我国政治、经济、科技、文化发展。因为如果我党没有形成勤奋学习，学以致用的氛围，那么，所谓的理论指导只会浮于表面，流于形式。因此，当前就是要联系我国发展的具体情况，将马克思主义中国化的新理论运用于实际的社会建设之中，并将实践积累的经验转化为我党实践的最佳成果。

三、党校教学改革

3.1调整和规范班次设置

调整和规范班次设置主要就是为了解决培训和轮训这两种类型的不同班次的任务来进行区分的问题，并且对其进行调整。培训班和轮训班其培训的内容、性质、功能和任务都各有差异。如培训班主要就是为了培训党员任职进行的培训，就他们的理论、知识、能力，以及品质等方面进行全面的培训，进而使得他们具备相应的任职能力。轮训班主要就是为了能够使得已经担任岗位的党员进行进一步的进修获得更高的提升，并且挥着对现实性的问题进行探讨、研究和分析。然而，我当也考虑到了一部分的领导干部在任职之前并没有经过系统性的培训，所以，他们在轮训班培训时，也根据其层次不同，分别设立了A班和B班，A班主要就是针对有培训经验的职员，B班主要针对的就是未经过系统培训的领导干部。

3.2分类别、分层次的设计教学内容

不管是进行任何科目的教学，都应该要从小结，最终到全篇，当然，党校教学也不例外，所以，在进行党校教学的过程中，应该要分类别、分层次的设计教学内容。首先，培训班的教学内容就应该要着眼于领导干部的任职的需要的不同进行培训，并且系统性的去学习我党理论、掌握在工作中的必备知识，并且要不断地加强党性的锻炼，提高他们的领导能力，有层次性的教学安排；其次，轮训班的教学不仅要加强他们的党性，而且还要深化他们的专业素养和缝纫素养，根据他们的情况不同，再一次划分为A班和B班，如A班应该就主要以运用马克思主义的立场观点和方法来分析、研究我党当前的重要问题。而B班主要就我当的理论性认知进行教学。

四、结语

综上所述，党校教学改革本就属于一项较为繁杂的系统性的工程，在推进的过程中，难免会遇到诸多的困难或者是矛盾，在这个阶段内，就需要我们要保持足够的耐心，脚踏实地，做好每一个细节性的工作，并且能够在实践中不断的积累经验，在探索中不断地进取。另外，我们也应该看到，在党的事业不断发展的过程中，必然会因为时代的发展和各个要素的改变发生一些变革，所以，我们就应该把握机会，在时代的新理念推行时，应该做好接受新理念的准备，也应该在党校培训过程中给党员或党员干部教育培训工作提出更多的任务和要求，因为只有不断的进取、变革和深化，才能适应当代形势发展的需要，进而促使干部教育培训工作的水平能有一个显著性的提高，为党的干部队伍建设和整个党的事业付出最大的努力。

参考文献：

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