探究语文教学对新疆地区学生的影响

探究语文教学对新疆地区学生的影响

麦麦提库尔班·麦图松

新疆墨玉县喀瓦克乡小学

摘要：语文教学对新疆地区的学生来说至关重要，可以提高学生的汉语口语能力和读写能力，促进新疆地区学生的全面发展。提高新疆地区小学语文教学效率是当前我国语文教育改革存在的一个紧迫任务。在新疆地区小学阶段，因受民族语言的影响，对于少数民族学生来说，学习汉语是有一定的困难的，由于见识不足、生活实践经验少等问题，对语文教材中的词句、片段等掌握理解有一定的困难。因此，笔者通过对体验、实践、参与、合作与交流的学习方式进行探讨，针对新疆地区小学语文教学中存在的问题，提出了相关的解决措施，以此来促进新疆地区语文教学的发展和完善。

关键词：语文教学；新疆地区；少数民族学生；影响

近几十年，我国的经济飞速发展，为实现科教兴国战略构想提供了坚实的经济基础。改变应试教育的弊端，培养适应新形势的人才，积极在全国范围内推广新课程教育理念及要求，将有助于打破传统教育的困境，提升人才的素质。随着我国教育体系的完善，新疆等少数民族地区的语文教学逐渐成为社会关注的焦点，不断提高新疆地区语文教学手段。

一、基于新课程改革的新疆地区小学语文教学的问题

（一）语文教学远程教育资源利用效率过低

基于当前新课程背景的改革要求，传统的小学语文教学方法已不能满足新疆地区教育教学活动的要求。因此，如能将远程教育应用于小学语文教学中，语文教学效果将有望提高。但由于小学语文教师的科学技术素养不高，远程教育的推广速度受到制约。加之当前大多数小学语文教师对计算机操作方法不熟练，无法有效地使用远程教育资源，这降低了远程教育资源的利用率。同时，新疆地区小学不重视远程教育资源的管理，已经入校的教育教学资源并没有被及时地发给教师，使教师在开展新课程教育教学工作时无从入手。虽然政府为其配备了大量的光盘资源，但利用效率方面的问题严重制约了远程教育资源的利用，使教学效率低下[1]。

（二）教学方法单一，不能满足学生的学习兴趣

新疆地区小学语文教师能接受培训与外出听课的机会较少，所以，大多数教师都缺少有效的小学语文教学方法，对学生在小学语文基础知识掌握中存在的困难没有高度重视。在教学的过程中依旧采用传统的教学方法，教学内容也主要局限于书本，对课外知识的拓展甚少，从而导致语文课堂乏味、枯燥，降低了学生学习语文知识的兴趣[2]。

（三）新疆地区小学语文教育观念落后

在新课程改革的背景下，教育部门对素质教育有所重视，但新疆地区很多小学语文教师依旧使用传统教学理念，把追求学生的应试能力当作主要的切入点，课堂上主要讲语文基础知识，而不考虑如何最大化地还语文教学的真面目，提高学生的语文素养，因此，学生学习的积极性和主动性未能得到发挥。与此同时，当地的小学语文教师对新课程的语文教育的解读存在误区，在进行课堂知识的传授过程中，仅仅重视对部分词语的讲解、分析，忽略了学生素质的全面培养，从而影响了小学语文教学效果的提升，影响了学生创新意识与实践能力的进一步开发。

二、新课程背景下的小学语文教学问题的对策

（一）做好新疆地区资源建设工作，有效提高资源利用率

新疆地区具有浓厚的民族文化，所以，教育教学应根据当地民族特色，建立富有特色的语文教育与教育资源。通过对各方资源的合理整合，实现新疆地区各级小学之间语文教学资源的共享，及时发现优质的小学语文教学资源；积极地鼓励在校教师自主学习与计算机有关的技术与知识，促使小学语文教学的质量得以提升，也为学校远程教育资源的获取及有效利用提供保障。相关资源得到科学利用，为学生的学习拓宽了视野。对远程教学资源的获取与利用将帮助学生增加语文知识储量、增强创新能力，有效地提升学生的语文综合素养，为学生的全面发展奠定基础[3]。

（二）增加趣味教学活动开展的次数

填鸭式教学是传统教学中各级学校教师经常使用的教学方式，但它存在较大的弊端，不易于语文知识的传授与讲解。所以，在教学中应舍弃此种教学方法，引进小组讨论、情景再现等先进的语文教学模式，从而激发学生学习的兴趣，提高师生之间互动的频率，让教师与学生打成一片，借助教师的力量带动学生学习，提高学生对小学语文的学习兴趣，从而激发学生学习小学语文的主观能动性，进一步提升学生思考问题、探究问题和解决问题的能力。

（三）重视新课程中素质教育的重要性

教师在进行授课的过程中，除了摒弃填鸭式教学方法之外，还应将课堂的主导权让给学生，让学生成为课堂的主体。通过建立新的课堂教学模式的方式，激发学生的创新思维与主动学习、探索知识的能力。

三、结语

在新疆地区推行新课程的相关要求与理念时，小学语文教育教学虽然受到了影响，并出现了一些问题。但是，只要处理好相关问题，完善新课程课改的推广办法，就必然能提高当地小学语文教学的质量，提高学生对语文知识的掌握及运用能力。

参考文献

[1]李永武.维吾尔族学生汉语口语能力不足的原因及应对措施[J].文化学刊，2016(09):192-194.

[2]杨敏杰.现行维吾尔族中小学双语教材存在的问题及解决建议——基于对喀什市区维吾尔族中小学双语教材现状的调查研究[J].中国校外教育，2013(30):17+116.

[3]杨德明.在双语课程教学改革中探索双语人才培养模式——对新疆哈密市鲁能小学的个案分析[J].民族教育研究，2008(02):50-55.

姓名：麦麦提库尔班·麦图松性别：男族别：维吾尔族出生日期：1984年3月7日籍贯：新疆墨玉县工作单位：新疆墨玉县喀瓦克乡小学职称：小教高级教师2002年7月毕业于新疆昌吉师范学校2002年12月参加工作在职取得大专本科等学历研究方向：民族区域小学国语教学方法研究