新课改下“练习为途径、教师为引导、学生为主体、训练为主线”的高效课堂

新课改下“练习为途径、教师为引导、学生为主体、训练为主线”的高效课堂

何善流

何善流江西省赣州市上犹第三小学341200

本学期，我有幸执教了我县在我校举行的“预习和练习导学，集体备课导教”的课改观摩课，通过这次活动，让我更加清晰地理解了“低碳教学，高效课堂”的含义。

一、低碳就是教师少讲甚至不讲，让学生的活动代替教师的劳动

曾经看过这样一篇文章《他这样上“对比课”》，那是2010年5月27日上午，李镇西上了两节“研究课”，课文是文言文《狼》。在第一节课上李镇西把预习放在了课内，整个教学环节，他基本没有讲授，而是让学生自主、合作、探究、分享。他还放大了学习成果展示这一环节，课堂气氛热烈火爆，学生们都觉得时间过得真快，有一位同学还因为没有机会表达自己的观点而急得哭了。下午，李镇西又在另一个班上了“另样”的一节课，同样是《狼》，只是教学方式使用的是他以往所擅长的——讲课。这节课同样吸引了很多老师来听。讲课的基本程序是，首先由一副对联引入课文：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”然后让学生预习，主要是让学生熟读课文，并且根据注释扫除生字障碍。第三环节是学生朗读课文。第四个环节是听写生字。第五个环节是教师逐字逐句讲解翻译。然后总结文中的一词多义、古今异义和写作特点。最后是课后练习。

第二天早读时间，李镇西突然袭击，组织前一天上过课的两班学生同时考试，考试内容正是关于《狼》的。结果，“不讲”的那个班，学生平均分86.24分，而“讲”的那个班，学生平均分是71.9分。“讲”的效益竟然抵不上“不讲”。

看完这篇文章，让我想起陶行知先生的一句话：“我听见了就忘记了，我看见了就记住了，我做了就理解了。”是啊，高效的课堂不在于教师讲得有多精彩，学生听了多少，而在于学生做了多少，理解了多少，掌握了多少。

在这个学期我执教的《鲸》的课改课时，我遵循三不讲原则：即学生懂了的我不讲，学生能讲的我不讲，我讲了学生仍不懂的我不讲。

揭示课题，复习导入。

1.同学们，这节课我们继续学习第17课《鲸》。（板书课题）上节课，通过初读课文使我们对陌生的鲸有了一些了解和认识，现在大家回忆一下，作者向我们介绍了鲸的哪几方面知识？（板书：形体、进化、种类、生活习性）

2.在这四部分知识当中你最感兴趣的是哪一部分？（从学生最感兴趣的一部分切入）

强化训练，体现“双主”，也让学生以汇报的形式回答我的问题，这样，既突出了重点，也突破了难点。

二、高效就是要以练习为途径，即以练代讲，以练助学，以练促思

教学效果怎么样，主要看学生掌握得如何，实践证明，教师讲得再好，如果不通过练习来巩固所学知识，教学效果也不会很好。在我的教学设计中，我用练习贯穿了这节课的始终，在教学第一段：鲸的形体（自由读）

1.现在请同学们自由读课文，看谁能准确地概括出鲸的形体特点？（大）文中哪些语句体现了这一特点呢？请同学们把它们画下来体会体会，然后我们再互相交流。

2.学生讨论交流。教师适时用微机演示课件1（用鲸的一条舌头和十几头大肥猪的重量做比较、用一个人站在鲸的嘴里、四个人围着桌子看书与鲸的嘴做比较）引导学生体会“比较”这种说明方法的好处。

为了让学生更好地理解鲸的形体大小，以及课文的说明方法的运用，在教学中特意设计了如下练习，改变了传统的教学方法，真正做到了以练代讲。

练习一:按课文内容填空。不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。目前已知最大的鲸约有（）万公斤重，最小的也有（）公斤。我国发现过一头（）公斤重的鲸，约（）米长，一条舌头就有（）头大肥猪那么重。（）个人围着桌子坐在它的嘴里看书还显得很（）。

1.这段文字主要写了什么？

2.作者为了使说明更通俗，更容易让人理解，用了（）、（）、（）等说明方法。

3.作者为了使用鲸与大象作比较，说明鲸（）；用我国发现的一头鲸的舌头与（）作比较，说明了鲸的（）。

4.通过作者的描述使我们感觉到鲸确实很大，那么有谁见到过鲸吗？好，老师专门为同学们准备了一个有关鲸的录像，就让我们一起领略一下鲸——这被誉为“海中之王”的雄姿吧！（学生欣赏鲸在大海里遨游的录像）录像看完了，谁能说说自己的感受？

5.指导感情朗读。

三、高效就是教师为引导，学生为主体，训练为主线将练习贯穿教学始终

为了体现这一理念，学生理解课文后我又设计了如下练习，让学生在实践中不断巩固、提高。

1.读句子，写出说明方法。

（1）鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。（）

（2）长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重，一天能长三十公斤到五十公斤，两三年就可以长成大鲸。（）

（3）不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。（）

（4）我国发现过一头近四万公斤的鲸，约十七米长，一条头就有十几头大肥猪那么重。（）

2.同学们学得真不错，对课文《鲸》的认识了解得非常全面，相信你一定能用学到的说明方法介绍喜欢的事物。

（1）不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。

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（2）我国发现过一头近四万公斤的鲸，约十七米长，一条头就有十几头大肥猪那么重。

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（3）鲸的身子这么大，它们吃什么呢？鲸主要吃虾和小鱼……齿鲸主要吃大鱼和海兽。

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通过让学生汇报这些练习的答案，代替了教师枯燥的讲解，把单纯的教师枯燥的讲学生被动地听的传统的教学模式转化成了学生动手做、用脑思、动口说的主动学习的活动，这样既调动了学生学习的主动性，又使课堂更加高效。

总之，通过设计这样的练习让学生训练，不仅减少了教师的工作量，凸显了学生的主体性，而且提高了课堂效率，使我们的课堂更加简约而不简单，扎实而又高效。