网络资源在药物分析教学中的应用

网络资源在药物分析教学中的应用

袁琦王先友

袁琦王先友（河南大学药学院河南开封475001）

【中图分类号】R-05【文献标识码】A【文章编号】1672-5085(2009)36-0247-02

【摘要】随着科学技术突飞猛进的发展，各种新技术、新方法的不断涌现。为了提高药物分析的教学效果，激发学生的学习兴趣，网络资源在药物分析教学中的应用日益广泛。本文就网络资源在药物分析教学资料的更新、药物分析多媒体课件的制作和如何调动学生主动学习等方面进行了深入的分析，并对网络资源在药物分析教学中应注意的一些问题作了初步的探讨。

【关键词】网络资源药物分析教学

药物分析是药学专业的一门专业课程，它的任务是培养学生具备全面的药品质量控制观念，使学生能够综合运用所学知识，在药品研究、生产、供应和临床使用过程中完成分析检验工作。它要求学生既要具备无机化学、有机化学、分析化学等基础知识，又要有药物化学、药剂学等专业知识，使学生在学习药物分析时一般感觉难度较大。另一方面，近年来随着科学技术突飞猛进的发展，各种新技术、新方法的不断涌现，要求教师的知识体系要不断的随之更新，从而对教师提出了更高的要求。为了提高该课程的教学效果，促进学生专业品质的全面发展。在教师教与学生学的过程中，应该充分利用计算机网络，特别是因特网的便捷，查阅相关的文献资料，与药物分析的教与学有机的结合起来。注重教学方法和手段的多样化，调动学生的积极性，提高学习效率，培养学生的创新能力。

一网络资源与教学资料的更新

教学内容应以教材为基础，以大纲为准绳，但是也应注意教学内容和素材的更新和补充。只有注意扩大信息量，才能使学生不会有老师上课是“照本宣科”的感觉，才能更大的调动起学生学习药物分析的兴趣。近年来，随着医学各学科知识的飞速发展和各学科间的相互渗透，药物分析的研究手段和研究领域日益广泛，药物分析知识的更新速度也在不断加快。因而，在教学实践中，教师必须及时为学生补充新知识，更新教学内容，让学生随时了解最新的药物分析学进展和动态。大学生只有知识面宽才能触类旁通,思路开阔,激发创造欲望。为此，我们可以通过国际互连网获取最新的知识和信息，以确保所传授知识的新颖性、确切性,保证学生在课堂所学知识是最前沿的,从而在知识的深度和广度上符合信息时代的需要。

由于药物剂型在不断创新,新的药品也不断出现,对于药物分析方法,特别是应用于药物分析的大型精密仪器发展更为迅速,更新换代的周期越来越短。但是学生使用教材的内容却有些滞后。所以在备课时教师需要检索大量的国内外相关网站，寻找、理解和消化这些新知识和新内容，在讲课中才能不断的将这些新的内容,国内外研究发展的动向、趋势补充到讲稿中,及时传授给学生,扩大他们的知识面。例如讲解药物分析中所用的各种分析方法和精密仪器时,让学生掌握仪器的原理和使用方法是一个教学要点。但各国出产的仪器型号、性能、精度、误差等各不相同,其中很多仪器和设备是学生无法接触到的，我们只有通过网络资源查找到相关的信息，以及一些使用者对其的感受，将这些仪器和学生能够接触到的仪器进行对比分析,促进学生更好的理解和掌握。

另一方面，药物分析的教学一直是与药典紧密结合的，随着教学改革的不断深入，这种结合显得越来越重要。而各个国家药典的更新速度都是非常快的，对于同一个药物，各时期药典版本所做规范不一定相同，所得的结论也可能会不一样。而同一时期，不同国家药典所采用的方法也可能会互不相同。对于学生，能够翻阅药典，尤其是国外药典的机会不多。我们可以提倡学生，利用网络资源，查找一些有关药典的知识，了解相关信息，进而与教师课堂上的教学内容对比分析，查找异同，促进理解和掌握。例如:中国药典2005年版规定阿司匹林的含量测定为直接滴定法，而USP（29）和JP（14）均采用水解后剩余滴定法。再如:中国药典2005年版规定蒸发光散射为高效液相色谱法的一种检测器，而在此之前的版本则没有。

二网络资源与多媒体课件制作

多媒体技术是通过计算机的处理,把文字、声音、图片、动画等信息进行储存、加工、控制、编辑、变换,以人类最习惯的方式向使用者传递,以达到身临其境的效果。使用这种技术制作的教学软件即为多媒体课件。

在药物分析教学中，经常要接触到大量药物的微观结构及一些抽象的定义、分析概念、理论、原理等，这些都是无法用肉眼观察，只能靠教师的语言或模型来进行描述，学生通常会感到难以理解，而这些知识多为教学的重点和难点。教师运用多媒体课件进行教学，可以把需要详细讲解的一些药物结构、化学反应式、药物图谱和仪器设备等很好地展示在幻灯片上，并以适当的动画演示，使学生对其结构、功能等一目了然。多媒体课件集文字、声音、图像、图形于同一界面，可以综合发挥处理多种信息的优势。使用多媒体课件进行教学,可以让学生通过多个感觉器官来获取信息,教学形式生动活泼,不仅可加深学生的理解与记忆,还大大提高了学生对教学过程的主动参与程度和学习积极性，进一步激发学生的学习兴趣，使学生对枯燥的理论知识更易于理解和记忆。同时也大大降低了教师课堂上的劳动强度,彻底摒弃了传统教学法的一支粉笔、一块黑板的单调方式,可节省部分书写板书的时间，加大课堂信息量，使教师在有限的教学课时中，向学生传授更多的相关知识。

药物分析是一门应用型学科，在教学中，经常需要讲授许多新的方法和技术。对于这些新的方法和技术，教师不可能都非常了解。因此，教师在课件制作时，只有充分利用网络资源，从公共网络或有关大专院校、研究机构所提供的网络资源中获取素材。搜集和整理制作多媒体课件所需的文字、声音、图像、动画、视频等基本素材，根据教学目的，选择与组织这些素材,以适当的表现方式进行展示。

三网络资源与主动学习

网络教学的内在要求之一是淡化教师的教而突出学生的学。在多媒体网络教学环境下，教师可引导学生进行主动学习，并进一步上升到研究性学习，使学生在学习过程中，除可从书本学习，向教师学习外，也可向资料库、知识数据库学习，并可通过网络获取更多参考资料，从而使学生接受知识的范围更加广泛，知识面扩大，视野变得更宽广。使学生可以从不同方向中选择和确定研究专题，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题。

此外，由于新的分析方法和技术层出不穷,学生可以通过搜索网络资源，自己对新的发展动态有所了解,进而增强学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师,当学习兴趣被激发,学习效率自然会提高。这一点,有可能超越了教师的灌输式教学的效果。

另外，如果将教师的教学课件发到校园网的网络教学平台上，可为学生的自学提供便利条件，提供给学生比较广阔的独立思考的空间，有利于激发学生主动学习的潜能，很好地将理论教学由课堂延伸到课外。如果学校组建有校园多媒体教学网，学生就可以和教师或其他同学在网络教室中进行讨论，这样既可以丰富课堂教学内容和方法，又可充分发挥学生自主学习、自主探索和研究的主体作用。

四在使用网络资源时要注意的一些问题

教师在利用网络资源辅助教学时，还受到教师自身因素的限制,如教师的电脑操作技能及教师对网络和多媒体的熟悉程度等。要实现网络资源的充分使用，教师首先要掌握系统的药物分析学专业知识。同时还要学会一些基本的计算机操作技术,如文字、表格及图像的处理等。另外,还要掌握必备的网络技术。因此,对教师的综合素质和计算机应用技能等都有较高的要求。

网络资源的丰富，使多媒体课件在教学中被广泛使用。但有一些教师，由于自身电脑操作技能缺乏，制作的课件只是单一的文字、书本内容的浓缩。由于表现形式单调,不能充分利用多媒体技术的功能,使学生感到兴趣索然，不仅不能激发学习热情,且易产生大脑疲倦。我们可以通过网络资源搜索到一些上相关的动画、图像、视频素材,穿插到我们制作的课件中，从而丰富我们的课件内容。但另一方面，我们也要注意，教师在制作课件时，应充分体现教师的教学设计和思路，绝不是简单的教材电子化。教师不能过分依赖多媒体课件，只是成为播音员和解说员，而失去了对教学应有的控制地位。

教师在掌握网络资源的时候，还需要处理好“量”的问题。我们可以从网络上得到很多的信息，这就需要我们引导学生，对这些信息进行判断，辨别真伪，分清主次。另外，教师在制作多媒体课件的时候，同样要处理好“量”的问题。多媒体教学方式，授课的速度快，信息量大，学生往往跟不上教师的讲解速度，没有时间对教师所讲解的知识进行理解、消化和吸收，这直接影响到学生的课堂吸收率。实际上，有时由于多媒体课件中图片、动画的过量使用,将简单问题复杂化，从而使学生在课堂上的注意力分散，把本该引导学生深入思考的教学目的破坏了。因此，教师在准备课件的时候，要注意取舍，应适合学生的认知规律。在课堂讲授时，要随时观察学生的反馈信息，重视学生的思考过程，让学生的思维能够跟上教师的课堂讲授。在保证学生对课堂知识理解和掌握的前提下，真正做到以大信息量的知识去丰富学生的头脑。

网络资源如何更好、更有效地应用于教学中，是一个值得探索的课题。网络和网络资源在教学中的应用形式也是多样化的，我们相信，随着网络教育的高速发展，在网络资源的应用方面将会有更多更好的方法和途径。网络资源的建设和发展将要求我们与时俱进，并利用这一先进传播媒介进一步增强教师和学生在教学过程中的互动，不断提高教学质量。

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