运用信息技术提高小学英语课堂有效性的思考

运用信息技术提高小学英语课堂有效性的思考

沈晓雯

苏州工业园区青剑湖学校

摘要：信息技术与学科课程的有机整合可以优化教学过程，能实现教学效果事半功倍的作用。因此我在小学低年级英语口语教学中开展了试验活动。来肤浅地谈谈如何结合英语教学的特点，在低年级英语单词教学和句型教学中达到信息技术与学科课程的整合。

关键词：信息技术、学科整合、小学英语

随着网络时代的发展，信息技术将运用于英语课堂的教学以受到广大英语老师的欢迎。首先，作为新时代的英语老师我们要对教育有着很深刻的本质的认识。其次，要把课程改革与过去封闭式教育相区别。《英语课程标准》指出，基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使学生树立学习英语的自信心。明确地将培养学生学习英语的兴趣放在首要位置。而对于教师来说就是关注学生的发展，重点对学生综合能力的培养。我们不是单单的把知识传授给学生。而是要从更广泛的角度对信息资源的开发和利用。当今世界是信息的世界，信息已成为国家、社会甚至教育发展的重要战略资源。当然信息技术与小学英语课程的整合也会有其独特的教学优势。

在技术设备基础完善的前提下，如何合理运用信息技术以提高课堂有效性成为一线教师当前急需思考的问题。脱离了一支粉笔、一本书的传统教育手段，教师作为课堂的主导，决定了信息技术在课堂上是作秀展示、换汤不换药，还是扎扎实实地与课堂教学有机结合、切实为提高课堂效率服务。

一、着眼真实、创设生动形象的学习情境

语言学习需要语境的支撑，有了生动形象的情境背景，语言的语用价值才能得以体现，学生也才能够真正理解语言作为工具的实际内涵。传统教学中，教师大多使用语言描述创设学习情境，能够达到一定效果，但语言组织略显繁复，特别是在低年级英语教学中，大量解释情境的工作打乱了整体课堂进程。而使用信息技术手段后，教师不仅可以从文字上描述语境，更可以结合图片、声音、影像等多种手段为学生呈现更真实可信的学习情境。

在译林版《英语》三年级上册Unit7Wouldyoulikeapie?一课中，课文情境野餐，为了保持课堂情境的一致性，在学生操练环节延续野餐情境，利用教室的多媒体系统，以图片和音频的形式为学生展示了阳澄湖畔众人野餐的情景，绿树蓝天、波光粼粼、湖风阵阵，野餐众人笑声不断、烤肉架上滋滋作响，在这样的情境下，学生的表演和拓展操练都更加真实、更加有趣，学生的参与感也有提升。

二、直观生动、有效突破英语学习重难点

如上文所说，信息技术不应该沦为作秀展示的工具，而应该切实为英语教学服务，如何运用信息技术突破教学重难点无疑是这一标准的试金石。

《牛津小学英语》2BUnit9Whereistheplane?一课中，教学重点是理解并运用on、in这两个介词介词。这是二年级的孩子们第一次接触介词这一抽象概念，而且由于这两个单词拼写较为相似，不少学生仍旧容易混淆两者意思，针对这一情况，笔者选择自制动画突破难点。

画面显示一大一小两个球形，画面下方放置一个大盒子，盒盖上开小孔。动画开始，大球从高空落下，因为体积太大、小孔太小，只能落在盒盖上；拿走大球，小球落下直接通过小孔、掉入盒中。动画结束以后教师再行解释：大球就是on中的o字母，小球是in中i字母的一小点，o字母个头大，无法掉进盒子之中，只能在放在盒子上，因此on的意思为“在……之上”；in的一小点个子小，可以掉进盒子里面，因此in的意思为“在……之中”。这样的演示直观生动，学生易理解、易记忆，教学重难点得到了很好的处理。

三、拓展提高、丰富教学内容

现代社会中，学生要学习的绝不仅仅是课堂内容、书本内容，很多教师都会想尽办法为学生拓宽学习内容，比如语文老师常为同学们提供课外阅读目录。那么在英语课堂上，教师能否利用信息技术实现更丰富的教学内容呢？

笔者发现，在低年级的课堂上，绘本的使用能很好地做到这一点。新上岗教师接手低年级时常常会这样说：课本内容总共就三句话，反反复复学生也无趣、老师也厌烦，那么不如就考虑一下绘本的使用。互联网为我们获取和使用绘本提供了材料基础，教室的多媒体设备为我们向四五十人的班级讲述绘本故事提供了技术支持，甚至现在还有各种有声绘本、视频绘本可供选择。教师在充分研究本节课的教学内容的基础上，选取与教学学内容有关的绘本，对于低年级的孩子来说，这个“有关”哪怕是这节课上一个新学的单词也会让他们兴趣盎然。

而在高年级的课堂上可供选择的拓展学习内容同样丰富，国外各大新闻网站的青少年版内容、国内学校的各种英语课程、各个中小学生英语比赛等，都可以通过互联网获取并成为教师课堂上拓展的学习内容。

四、培养学生英语听说能力

我们常说中国孩子学的都是哑巴英语，因为我们没有给孩子充分的机会听英语、说英语，孩子们更多的是看英语、读英语。老师们在这一方面也常常无奈，一个班级四五十个孩子，一节课就四十分钟，想让每个孩子都有说的机会，如何做到？结合信息技术，这个问题也许可以变得简单一些。

笔者特别喜欢译林版《英语》所配备的光盘，光盘中不仅提供了制作课件所需要的各种图片、音频，而且还有一项特别的功能：配音。每篇课文都有一个小动画，孩子们对于书本上的课文变成动画已经是充满兴趣了，教师还可以通过勾选人物让孩子们进行配音。配音不同于一般的跟读课文，孩子们在记忆语句的同时更需要思考语言环境，达到了“说”的状态。结合合理的分组，能覆盖更大范围的学生、更好地提高课堂听说效率。

现代信息技术给小学英语教学提供了全新的教学手段和丰富的教学资源，也给每一个教师提出了新的挑战。教师在课堂上要巧妙地运用现代信息技术教育手段，创新教育教学方式，使教与学完美地结合在一起，对优化课堂结构、提高课堂学习效率，其作用不可估量。当前，现代信息技术与小学英语课堂进行有效的整合，这仍然是一个全新的学术领域，也给我们每一位英语教师提供了一个施展身手的广阔舞台。

参考文献

[1]何克抗，《信息结束与课程整合——深化学科教学改革的根本途径》，[J]，《信息技术教育:陕西》,2002:14-18

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[4]文璐莹.信息技术与小学英语课程教学整合的实例研究[D].华中师范大学，2006.