静候花儿尽情绽放

静候花儿尽情绽放

丁慧芳

——浅谈如何对待后进生

山东省莱西市姜山镇绕岭小学266602

一、什么是后进生

所谓“后进生”，一般指那些思想品德和学习上进步较慢的学生，常分为三类：有品行不端的“问题生”，有学业不良的“困难生”，还有品行和学习均不佳的“双差生”。不管哪方面的后进生，缺乏自信和不能正确认识自我是他们共同的特点。

二、后进生形成的原因

1.学生自身原因。学生自身的认知能力、性格特点等素质。学生个体总会有不同程度差距。不同的学生性格上也有很大差异，比如有的学生缺乏是非观念，分不清是与非、美与丑、善与恶的界限；有的情感容易冲动，兴奋、暴躁、激动，进攻意识较强，重“哥们义气”，他们往往成为学校、班级的“危险分子”；还有的学生自制力较差，意志薄弱，活泼多动，或者性格内向，缺乏与人交流等等，所有的这些都在制约学生自身的健康发展，成为问题学生的助推剂。

2.学校原因。学校班级容量较大，教师很难顾及到每一位学生，有的学校片面追求升学率，重智育，轻德育，人为地把学生分为优劣两类，甚至把学习差、不遵守纪律的学生看成“害群之马”，对他们或者不闻不问或者简单粗暴，有些教师甚至违背师德，嘲讽、侮辱后进生。久而久之，他们在心里将自己和老师、其他同学隔离起来，在对自己失落与放纵中终沦为后进生。

3.家庭原因。家庭的氛围、家庭成员的道德素质、文化修养以及交际等对孩子的道德取向、心理健康、人际交往、价值观念等有着深远的影响。部分经商户对孩子学习重视不够，只在物质上无限供给，唯利是图，金钱至上的思想对孩子耳濡目染；进城务工的则把孩子完全托付给学校，对孩子学习很少过问；留守儿童家长因各种原因无暇顾及孩子的学习，只管孩子吃穿；有的家庭是单亲家庭，父爱或者母爱的缺失也会影响孩子的身心健康，这些孩子很难养成良好的学习习惯。

4.社会原因。社会文化中，影视、网络、游戏、书刊中所宣扬的暴力、色情严重毒害了学生的身心健康；社会上的一些腐朽思想、落后、颓废理论、还有社会上犯罪团伙、帮派等影响，致使一部分青少年一旦陷入其中，就很难改造和转化。

三、后进生转化的方法

1.朝花不夕拾，旧事不重提，注重激励。要尊重学生，消除偏见，以自己的言行提供良好的示范。对后进生教育，要做到“对事不对人”。也就是说，当学生出现问题时，教师应针对情景而不要妄评学生的人品与人格，否则易引起学生的逆反心理，损伤其自尊。

2.学会宽容，微笑对待，与之相沟通。教师要学会宽容，给后进生多一些微笑，少一些严厉；多一些理解，少一些责怪；多一些宽容，少一些批评。我们不仅要与后进生建立一种和睦可亲的关系，使后进生消除生疏感、惧怕感，感到教师可亲可敬，当他们犯错的时候要理解，不要简单粗暴地解决，而要晓之以理，寄予希望，让他们感觉到你的真诚，从内心唤起他们的共鸣。

3.扬长避短，发现闪光点，拨动其心弦。众所周知，成绩落后不等于能力落后，调皮捣蛋不等于道德滞后，成绩落后的学生身上蕴藏着丰富的创造力，调皮捣蛋的学生也有许多闪光的道德品质。因此，教师要去发现每一个学生的兴趣、爱好、和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件，给他们创造成功的机会，让他们品尝成功的喜悦。比如：有些学生动手能力比较强，有些学生体育特棒，还有的学生劳动很积极等等，都可以让他们去参加小巧手比赛或体育比赛，树立起自信心和自尊感。有一次，学校开运动会，我班一位后进生左林夺得了田径比赛第一名，我趁机大力表扬了他的勇于拼搏、不怕吃苦为班级争光的精神，并亲自给他颁发了奖状，全班同学顿时响起热烈的掌声，为他的进步而热烈欢呼。这时，我发现他流下了热泪，掌声和欢呼声唤醒了他的自尊心，又多了一位思想上迸发出上进的火花的后进生。

4.正确对待，持之以恒，耐心教育。后进生在进步的过程中，常常会出现反复，这是一种合乎规律的正常现象。因此，当后进生出现反复时，一定要正确对待，做到不急躁，不厌弃，不灰心；要深入了解和分析他们反复的原因，有针对性地耐心细致地作好反复教育工作。比如我班上有一些后进生的学习情绪很不稳定，兴趣来了后他们会很认真、很努力地学习，但由于种种原因，他们在学习期间会出现“卡壳”的现象，于是对于他们来说学习又成为了一件非常困难的事，这时再有什么好玩的事就会分散他们学习的注意力，导致他们的思想出现偏差。在了解到后进生的这些情况后，我就经常找他们谈心，并用鼓励的话语激励他们，而且还在班上对他们的一点小的成绩予以肯定，通过班队的各种活动让他们自信心增强，感受到班集体的温暖，从而使他们在学习的路上走得更远。

5.家校合作，同步教育，转化后进生。学校教育只有与家庭教育结合，发挥各自的特长，互补不足，形成合力，同步教育，才能收到事半功倍之效。学生的自我控制、自我意识差，他们一般不可能自觉地形成自我教育的习惯，因此，我们必须经常与家长互相交流思想，交换有关该学生各方面情况的信息，及时了解学生在家在校的表现及变化，以求得步调一致，共同教育。