浅谈在小学数学教学中培养学生创新思维的策略

浅谈在小学数学教学中培养学生创新思维的策略

苏振山

甘肃省张掖市民乐县丰乐镇何庄小学734500

【摘要】：小学数学教师应该重视学生的创造性思维培养，可以采取多元化的教学策略来培养学生的创造性意识，有效增强小学生的创造性能力。本文通过具体分析小学数学教学中培养小学生创造性思维的策略，以便增强学生的创新能力。

【关键词】：数学教学、创新思维、培养策略、

“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”数学作为自然科学中的基础学科，在整个基础教育中占据着举足轻重的地位。而数学教学重视思维训练、重视提高学生提出问题与解决问题的能力，在培养学生的创新精神、创新能力中起着不可替代的重要作用。那么在数学教学中可以通过哪些途径培养学生的创新思维能力呢？

一、激发学生的数学学习兴趣，是培养学生创新思维能力的基础

兴趣是最好的老师。有兴趣才会去认真钻研，有钻研才会有思考创新。在数学发展史上，不少数学上的重大突破都来源于数学家们对数学问题浓厚的兴趣和坚持不懈、始终如一的刻苦钻研。只有真正培养学生对数学的兴趣，爱数学，自觉地钻研数学，在反复地对数学问题的思考中激荡出智慧的火花，学生的创造力才能真正激发出来。

1.以新颖的教学设计吸引学生

教师应把如何吸引学生的兴趣放在教学的重要位置，采用新颖而有实效的教学引入，尽力将现代信息技术深度融入课堂教学，教学课件中集图、文、声于一体，使复杂的“数”通过“形”来表示，直观地展现各种“形”“体”之间的运动变化过程，创造问题情境，激起认知冲突，引导学生参与学习过程，提高学生的学习兴趣。

2.引导学生认识和感知数学美

“数学是思维的体操”，优美的数学思维与艺术、体操一样给人以美的享受。教师要从数学的基本内容来引导学生鉴赏数学美，如形式美、对称美、抽象美、简洁美、奇异美、和谐美；要在探索数学问题的过程中培养学生的数学审美能力，使之形成对数学的热爱和数学发现创造能力。

3.加强对数学史及数学应用的教育

要经常介绍数学在现代经济、科技、军事、计算机等方面的广泛应用和整个自然科学发展史上的作用，让学生明白数学是自然科学的基石，是自然科学发展的标志和发动机，是数学为自然科学的发展打开了通路，使学生切实认识到数学的价值，从而激发起学生对数学的浓厚兴趣。

4.开展数学第二课堂活动或数学兴趣小组

通过开展数学第二课堂活动或数学兴趣小组，能激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力，发展学生的个性和创新精神。内容可以包括组织一些应用性探究实践活动、举办趣味数学竞答、介绍数学史和数学家的故事等。

二、坚持“以生为本、以学定教”，让课堂焕发创造的活力

教师设计课堂教学应“以生为本、以学定教、以学论教、以学评教”，把教育教学的过程变成体悟人生、感悟生命成长和发展的过程，最大限度地调动课堂的每一个生命本体积极参与、自主合作、主动探究，让学生在参与中获取新知、在主动中启迪思维、在合作中增长智慧、在探究中创新发展。如果我们的每一个教学行为都能关注课堂生命、注重智慧生发、促进能力生长，我们的课堂教学将会是绿色生态发展的创新课堂。

三、鼓励学生大胆质疑，培养学生质疑求异

爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”培养创新思维能力就必须鼓励学生大胆质疑，对已有的知识和权威流行的讲解，不是简单地接受与信奉，而是持批判和怀疑态度，由质疑进取而求异，才能另辟蹊径，突破传统观念，从而有所新发现。尽管有时学生提出的不一定完全正确，但作为教师必须对他们敢于提出新见解的精神给予肯定和鼓励。数学史上许多新的突破便是在质疑中产生的。

在教学过程中，培养学生善质疑，教师首先要根据教学内容及学生差异，精心安排，科学设计问题，引导学生学到质疑的方法。其次，要善待学生提出的问题，善待提出问题的学生，保护学生发问的积极性，使课堂形成一种积极思考、勇于探索的热烈气氛，使学生在宽松的环境中进行生动活泼的探索。

四、重视对学生发散思维的培养

发散思维在数学创造活动中有着重要作用，数学上的新思想、新概念和新方法往往来源于发散思维，发散思维具有很强的创新价值，它在创造性思维活动中是不可缺少的，是创造思维的主要形式之一。因此，我们在数学教学中应该培养学生的思维在解决数学问题时自觉地呈发散状态，让学生的思维在发散中有创新。

当然，如何在教学中培养学生的创新能力是一门很深的艺术，培养学生创新能力是教学的一项长期任务，我们一定要深入研究数学学科、数学活动和数学思维的特点，寻求数学活动的规律，培养学生的创新思维能力和品质，这是全面提高学生素质的根本途径。

参考文献：

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