湖北竹山县实验小学442200
一、激趣导入。1.故事导入：运用教学课件创设情境，让生动的画面首先吸引住孩子的眼球，然后从听故事中引出教学的重点，以训练学生听、说的能力，为教学中的发音打好基础。2.游戏导入：在课堂上开展“找朋友”、“字母涂色”、“送信”等游戏，通过这些活动发展了学生的思维，丰富了学生的想象力，提高了学习效率，使学生在学习中变被动为主动，能轻松愉快地投入到学习中。3.图画导入：利用字母卡片上的图画，借助多媒体课件中图片的展示,引导学生说话,引出学习的内容。
二、教学字母。发音教学是汉语拼音教学的重点内容，按拼音发音的要求，让学生一方面体会阻碍部位、气流强弱、声带动静、舌面高低，另一方面在同一课和课与课之间的发音比较中掌握发音方法、技巧。这是拼音教学的基本方法。因而我们的语音练习要注意形式的灵活多样，这样才能激起孩子们的兴趣，不致于因反复读而感到乏味。在教学中,教师先讲发音规则，让学生有个抽象的认识,然后课件示范读，让学生通过形象的展示加以纠正,再由教师教读、学生领读等形式，让学生进一步掌握正确发音，再加上多种形式的训练加强对字母发音的巩固，同时了解学生中发音的不足以及学困生学习情况。
三、识记字形。汉语拼音要记得牢固，除了多读，还可以创设一些形象生动、富有启发性的儿歌和顺口溜帮助孩子记住，辨析汉语拼音的字形，以便掌握得更牢固。在教学中，通过教师的引导，发散学生的思维，让他们展开丰富的想象，将字母与生活中的事物（用的东西、吃的食物、见到的、听到的、能用肢体比划的等等）相联系，相比较来记忆，记忆字形的同时也加强了对发音的巩固训练；也可以通过组词来记忆发音，为识字教学奠定了基础。
四、拓展练习。拼音学习是一个不断练习、不断巩固而后加以拓展运用的过程，拼读的练习直接影响到孩子是否能正确运用。因此教学中，教师借助多媒体，将学过的字母以图画的形式相组合，根据拼读规则，发挥孩子的自主性进行拼读训练，不仅能激发孩子学习的热情，而且巩固了拼读方法，对本节课的字母也进行了巩固和再记忆。在拼读的基础上,口头说词、短语等,以加强说话训练，为写话打好基础。
五、指导书写。规范汉语拼音字母书写是拼音教学的重要内容，它包括规范学生汉语拼音的书写姿势、笔画笔顺书写格式及字迹。可是，对于刚入校的一年级学生而言，能否按教师所规范的去书写，在很大程度上受到学生自身学习态度的制约。教学时，教师要充分发挥多媒体的作用，先发挥学生的主动性，在课件的同步展示下，让学生观察字母的占格，看清电脑或教师的范写，了解字母的笔顺，然后学生照样子进行训练。这种训练不仅锻炼了学生的观察能力，也能提高了学生的记忆能力。训练同时教师巡视，纠正学生的姿势也发现书写中的问题，最后抽出一两本具有代表性的作业进行展示，以提醒学生正确美观的写法。
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