让课堂生活越来越亮丽

让课堂生活越来越亮丽

杨秀琴

杨秀琴新疆生产建设兵团第五师八十九团小学833408

【摘要】课堂教学应该是民主的，学生们的学习时间应该很充足，学习气氛应该很浓烈。而当前课堂教学存在的问题是满堂灌、满堂问的教学模式，使学生的学习变成了一种在外力强制下的被动行为、他控行为。学生常常在盲目、“无我”的状态下进行学习。教师牵得比较多，学生总是处于被动地位。我从二方面谈了自己的看法。一是在课堂上充分发挥学生的自主性，给学生充分信任，相信他们一定能行。二是关注学生的个性差异，尊重学生们的选择。主要是用四色学习单让每个学生都能参与课堂学习，调动学生学习的积极性。

【关键词】自主；选择；尊重；四色学习单

中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）04-174-01

课堂教学应该是民主的，学生们的学习时间应该很充足，学习气氛应该很浓烈。

而当前课堂教学存在的问题是满堂灌、满堂问的教学模式，使学生的学习变成了一种在外力强制下的被动行为、他控行为。学生常常在盲目、“无我”的状态下进行学习。教师牵得比较多，学生总是处于被动地位，如何发挥学生的主体意识，让他们能自主学习呢？下面我谈下自己的感受。

一、发挥学生的自主性，给学生充分信任，相信他们一定能行

语文课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式，如何让学生发挥自主性，在教学部编版三年级上《11*一块奶酪》时，我是这么做的。

《一块奶酪》是一篇童话故事。我根据故事的特点及本课的语言特色，教学中，以故事的发展为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。在学生充分研读的基础上，自主感悟，自觉内化，理解和感受文本所承载的价值内涵，同时也潜移默化对学生进行人格熏陶。第一次读的时候，让他们根据我的提示完成对课文内容的整体把握。出示课文的主要内容。蚂蚁们一起（），蚂蚁队长不小心（），经过激烈的思想斗争，，蚂蚁队长让（）吃掉了这块奶酪。学生在读后和同桌讨论的基础上完成了对课文内容的概括：蚂蚁们一起（搬运奶酪），蚂蚁队长不小心（扯掉了奶酪的一角），经过激烈的思想斗争，，蚂蚁队长让（年龄最小的一只蚂蚁）吃掉了这块奶酪。这是自主学习和合作学习的成效。

对于课文内容的学习，我则根据课文前的提示出示了三道题：1、蚂蚁队长宣布了什么纪律？2、蚂蚁队长遇到了什么难题？它是如何处理难题的？3、你喜欢蚂蚁队长吗？说说你的理由。这三个问题其实就是全文的重点所在。我让学生再次进行阅读，一边读一边画出相关句子，然后大家在班级内进行交流，在交流的时候，我尊重学生的个性化阅读感悟，鼓励学生大胆表达自己的见解，言之成理即可。在一次次阅读、交流过程中，孩子们的思想得到了统一，意识到蚂蚁队长在面对诱惑的时候他也有矛盾的时候，但最终他战胜了自我，拒绝了诱惑，让最小的蚂蚁吃掉了那块奶酪渣。让学生主动地探索问题，主动地参与到全班讨论，主动地参与总结问题。学生学会了如何有效的学习。

二、关注学生的个性差异，尊重学生们的选择，让他们在学习中感到快乐

对于教学中的问题设计，我遵循的理念是“以生为本”,关注学生学习内容、方式、能力、兴趣等方面的差异，实施个别化教育，力求给予学生自主选择、自主发展的权利，注重培养学生自主选择的能力，尊重学生学习与发展的个体差异，体现个别化教育，真正为每个学生的终身发展奠定良好的基础。我借鉴了在南京国培的时候四色学习单，收到了较好效果。

例如在教学部编版三年级上《25掌声》，在教学第一次掌声中，我设计了这样的四人小组四色学习单。小组内顺序：红：找出第一次掌声的句子，读一读。黄：大家为什么给英子鼓掌？蓝：他们可能会在心里给英子说什么？绿：假如你是英子，你觉得全班同学们掌声给了你什么？

在四色学习单的设计中，我将学习任务按照学生的学力水平分层。把找出第一次掌声的句子，读一读这个最简单任务交给能力比较弱的红色同学。他们能够顺利完成任务，提高自己的自信心，并能够掌握好最基础的知识。让黄色同学说大家给英子鼓掌是为了鼓励英子。

蓝色和绿色的任务比较难，也是拓展性的内容。蓝色和绿色在组内的能力都比较强，将拓展性的题目交给他们应该能够住完成。蓝色同学会回答：他们可能会在心里给英子说：你终于克服了自己的胆怯，你真勇敢，你一定行，我们大家都相信你……绿色同学会回答：假如我是英子，我觉得掌声给了我同学们的关爱，他们没有嘲笑我，反而为我鼓掌，我感到这种友谊很宝贵……这样学习单是根据学生的能力进行任务的分配，选择不同的任务让学生去完成,同时任务难度是逐层递进的。

课堂生活是学生成长的重要环境，课堂教学是师生视野融洽，心灵沟通，灵感生发，智慧探险的历程，是实施素质教育的主阵地。作为教师的我们要应该关注到每个学生的不同点，发现每个学生身上的闪光点，发掘每个学生的可塑性。在课堂教学中引导学生主动探究，展现思维的全过程，让他们在尊重、自信、主动的学习氛围中。让他们主动参与到学习中，使不同的孩子得到不同的发展，让教师与学生的课堂生活越来越亮丽。