如何指导学生学会交往和合作

如何指导学生学会交往和合作

田野郭秀丽

田野郭秀丽吉林市昌邑区两家子满族乡中学

摘要：如何分类指导学生交际和合作;怎样指导学生掌握交往礼仪；开展丰富多彩的班集体活动的意义。

关键字：交往合作礼仪认识自我

学会与人交往和合作是素质教育对学生学会做人的重要要求之一。交往指得是作为班级中的学生，在共同生活中开展的体现价值判断的信息交流和相互影响的过程。交往是儿童的一种重要的心理需要，儿童通过交流知识、经验、意见和情感等方面相互影响、相互协调，进行通往探索增强班集体的活力和凝聚力。结交朋友是学生重要的精神生活，良好的人际关系是学生学习主动性的基础。只有建立师生间、学生间、父母间的和谐，学生才会精神轻松，把注意力放在学习上。

一、分类对学生进行交往指导。

我把班级学生分成几种类型进行指导：

（一）对失去朋友学生的指导。

失去朋友对大家讨厌的学生，他们很淘气，经常被老师批评，不能参与集体游戏，他们都希望得到其他同学和老师的认可，根据这些学生的能力和性格，我让他们负起一定的责任，请他们担当值日小队长等，通过让他们担任工作，进行鼓励和肯定，使这些学生能发挥作用。例如我班李立强同学爱好交往，但又管不住自己嘴巴，经常因自己的大嘴巴而得罪人，我就让他担任班级纪律班长，于是他每次想要说话时，他就想到自己的职责，我在和他及时沟通，督促，进而改变了他的坏习惯，学习以及和同学关系得到了改善。

（二）对“孤独”学生的指导。

所谓“孤独”学生是指不出头露面的不出问题的一般学生。他们都比较老实、沉默、做事认真不善于找到伙伴玩耍，从表面上看他们乖巧、听话，实际上他们的心理蕴藏着问题。我班的王汶超同学从小父母离异，和爷爷奶奶一起生活，入学时天天沉默不语，不与任何人交流，于是我与她主动接触，平时有意识地用手拍拍她的头，摸摸她的头，经常一起谈心，利用课间和她做游戏，为她找伙伴，渐渐地在这些学生身上有一种得到老师和同学承认的稳定性，交往积极了，相互建立起了友谊，性格也变得活泼起来。

（三）对特殊家庭学生的指导。

这类学生在家庭缺少关爱，内心比较偏极，对这类学生决不能采取批评指责式，若一味地批评，他的内心将无法承受。对此类学生，首先要冷处理，，其次要用爱去感化他，是他有奋斗目标，最后要用行动惩罚他，让他心服口服，像我班卢铎元和同学打架时，我鼓励他做一件好事弥补，可帮值日生扫地，可给同学讲题等，使他在内心深处深刻地意识到:老师同学对他都很好，消除他心中的不满，获得快乐。

（四）对不守纪律的学生的指导。

我们要怀着同情感去观察，研究，然后用表扬和批评相结合的方法进行具体指导，并与学生一起研究如何使他养成好的习惯。这需要教师爱心和耐心的融合。

二、指导学生掌握交往礼仪。

人际交往既是一种能力，也是一种技术，可以通过学习和训练来培养和提高。

1、学习微笑技能。微笑是人际交往中一份永恒的介绍信。笑容是善意的象征，它可以使自己和对方明朗活跃起来，对对方产生很大的吸引力，反之，脸色忧郁，刻板阴沉，别人会退避三舍。因而，在交往过程中，面带微笑，态度和蔼，语气缓和是十分重要的技能。

2、学习倾听技能。学会做个能耐心且善于倾听别人诉说的听众，对交往来说很重要。在交往中，有些同学往往不注意“倾听”，对对方的话不耐心听，从头到尾只说自己的事情，随意打断并插入自己的意见，夸夸其谈，自我陶醉，很明显，这样的行为，这样的同学是难以赢得良好的人际关系的。

3、学习赞美技能。任何人都希望他人的认同和赞赏，从而证明自身存在的价值。赞美的话语最能激起别人的自尊心，这也是每个人都追求的，因而在交往中宜多注意发现别人的长处和优势，给予真诚的称赞与肯定，从而激发释放与你交往的热诚，获得别人的好感。当然，赞美也得注意方式方法，以免弄巧成拙，特别要防止虚伪的谄媚之辞

4、找到与别人共同的话题。共同的兴趣是成为朋友的开始。

5、在别人生日或者一些特殊的日子发条短信或者别的方式表示祝贺。

6、多跟别人帮一些小忙，要明白一个道理，帮助别人就等于帮助自己，有一天你碰到困难时，才发现自己储存了这么多的人情。

7、特别要注意的是不要再象小学生一样只跟自己喜欢的人交朋友，不喜欢的人就话都不讲，这是很幼稚的行为，要慢慢学会与不同的人打交道。

三、开展丰富多彩的班集体活动。

班集体可结合重大节日、重大纪念日、重大事件开展活动。如结合“三八妇女节”，让孩子们学会感恩，联系实际做一件事，体现感恩。结合“五一国际劳动节”，让孩子参与劳动，体会劳动的光荣和辛苦。结合“五四青年节”让孩子们自编故事，自演小品等。

丰富多彩的班集体活动创设的情境极富感染力，强化学生的道德体验，引导学生集中精神，学生间相互配合，取人之长、补己之短，充分发挥每个人的特长与才能，使他们发挥最佳效果。同时训练了学生的组织、配合、协调能力。学生在这种情境中，收到了各种信息的刺激使自己与情境所传递的信息和谐，从而促进人格的不断完善，唤起学生的高尚情操，认识自己的价值。

四、指导学生正确认识自我。

学生在班集体中人际关系处于什么地位，将对个性发展产生什么样的影响，如果学生在班集体的人际关系处于有利地位，则班集体完全可以成为儿童个性潜移默化的施加影响的途径。我经常选准时机和场合恰当的帮助他们变化角色，或是大胆推荐自己，或是学会欣赏别人等，让他们发展特长，增强体会不同的感觉，从而树立正确评价他人与自我的意识。

学生学会了交往和合作，是他们一生的精神财富。有一句话说得好，人的成功85%靠人际交往，15%靠自己的努力。学会交往和合作是学生自我价值的体现，是学生发展的需要，是学生幸福的需要。

参考文献：

1、《中学生交往礼仪》-----百度文库

2、王爱红《培养学生的合作意识,学会交往很重要》考试周刊2013年14期

3、李红伟《浅谈小学生交往能力的培养》[J];教育实践与研究;2002年09期