微课在农村初中语文阅读教学中的应用策略探究满志忠

微课在农村初中语文阅读教学中的应用策略探究满志忠

满志忠

满志忠（广西兴安县界首镇初级中学广西广西541306）

摘要：随着科学技术的发展，微课的出现，使得语文阅读教学方法方法变得更加简单，学生也可以得到更好的发展。所以本文主要对微课在农村初中语文阅读教学中的有效应用进行了深入的探讨和研究。

关键词：微课，农村初中语文，阅读教学

中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2019）01-0068-01

在农村语文阅读教学中，微课扮演着越来越重要的角色，从引入到普及推广，及平台资源的优化，微课改变了以往单一的教育模式，以网络信息和多元化的技术支持，积极推动了农村语文教学的发展，丰富了学生学习的模式及方法。

1微课在农村初中语文教学的现状分析及教师学生对于微课的态度

由于微课是种新概念，在我国东部和西部的农村地区虽有一定的基础认识与应用，但并没有得到普及。而微课有着多种类型及开发形式，广大教师认为自己无法做出优秀的微课，其中农村初中教师对微课的认识程度相对来说并不高，他们为顺应时代的发展，多采用网络上现成的微课，以用于教学中的重点讲解，而典型微课教学应用模式的缺乏逐渐成了一个问题。

农村广大初中学生对于微课这样一种新形式的教学普遍持支持的态度，通过微课，学生的自主学习性得到提高，作业完成率也得到了改善，微课以其时间短，容量小，内容精细，使用方便的特点受到了初中生的极大欢迎。

2微课在农村初中语文阅读教学中的应用策略

2.1利用微课调节课堂气氛

语文教材的内容主要是各种文字组成的，需要学生熟读文章之后，才能慢慢体会其中的情感和重点，这是一种非常缓慢的过程，而且中学生的理解能力还是比较有限的，可能无法对文章做到有效的理解，另外，受现代快节奏生活的影响，学生可能也没有那么多的耐心。所以在阅读教学过程中，采用传统的教学方法，先让学生认识文章的生字词，再让学生进行认真的阅读，从而来让学生理解文章的内容，这样的教学模式很难提起学生的兴趣，所以这个时候，通过采用微课的教学模式便可以有效的应对这种情况。比如，教师在对一些生字词的讲解时，可以通过微课的形式来对其讲解。在这其中可以将字音、字义进行详细的解读，为了可以提升学生对一些词语的理解，可以引用一些经典电影片段的句子来达到学生对词语的理解。这样把词语放在实际的情境中，提高学生兴趣的同时，也提高了学生对词语的体会和感受。

微课的主要特点就是时间短，可以更加简单、快捷的传递信息。比如，教师在讲到《从百草园到三味书屋》一课时，教师可以把课文分成两部分进行指导阅读。一部分是对“百草园”的描写，一部分是关于“三味书屋”的描述，这些内容，可以分成两个微课来进行制作。关于百草园的讲解可以播放一些动植物、自然的画面，让学生观看。而对于三味书屋的讲解，可以先让学生了解一些老私塾的样子，从而让学生对三味书屋有更多的想象。

2.2利用微课有效突破重点难点

在语文阅读教学中，每一课中都可能存在一些难懂的句子和难以理解的内容，这些重点和难点可以通过微课来帮助学生更好的进行学习。微课的特点针对课文中的重点和难点可谓是最好的解决办法。因为微课短小、简单、主题明确。针对一篇文章的重点和难点可以进行深入的剖析和讲解，让学生在这个过程，对文章有更加深入的理解和体会，从而来提升学生的阅读能力和对文章的把握。因为地域的差异以及学生本身认识到局限性，使得教学过程中，学生对许多内容都无法做到有效的理解，也很难对其进行想象，这就要求教师可以通过微课把相关的内容进行形象的展示。比如可以借助图片或者视频等，弥补教材只有文字这样一种的传递方式。而且学生在使用微课时，可以对自己没有做到熟练掌握的知识下载下来，进行反复观看，在这样的过程中，学生势必会得到很好的成长。比如在《口技》一课的教学过程中，其实作者并没有从正面来描述口技艺人的技术多么高超，而是通过侧面描写观众的反应来体现出口技人的表演是多么的精湛。这个时候，学生可能会不太明白。教师便可以通过播放一些节目来让学生进行身临其境的体会。比如在听完他人表演之后的表情，因为都算是口技的表演，这样学生可以更能体会到侧面描写在文章中的重要性。正如节目在表演精彩时，会给观众镜头，让人们看到观众的反应。

2.3利用微课教学促进学生写作

在初中语文阅读教学中运用微课教学模式，能够激发学生的写作兴趣，在微课中为教师设置一个合理的主题，为学生进行全方位、立体的展示，以此来让学生对初中语文写作产生兴趣，在微课中产生写作的灵感。激发学生的写作效率，促使学生主动参与写作训练活动中，进而提高学生的写作能力。因此，运用微课提高学生的写作兴趣，是语文教师应充分重视的一项教学内容，以便更好地帮助学生参与到学习活动中。所以，在素质教育下，我们可以借助微课与写作背景结合在一起的方式，帮助学生更好地了解文本大意，同时，也有助于学生语文素养的全面提升。例如：在阅读《最后一课》时，为了提高学生的阅读质量，也为了帮助学生更好地理解文本的中心思想，我借助微课向学生展示了当时的背景。简单的视频包含了“普法战争的相关资料、当时社会的一些现状”等等，目的就是让学生在了解当时的场景之后，更好地理解文本的中心思想，同时，也能帮助学生更好地理解文本中所表达的强烈的爱国主义思想，进而也为提高学生的阅读质量做好保障工作。

综上所述，初中语文阅读教学中微课的引入，有利于学生理论和实践相统一，进一步提升了老师课堂的教学效果与质量，这对学生良好阅读习惯的培养具有积极的作用。

参考文献：

[1]黄翠芳.微课在初中语文阅读教学中的应用[J].考试周刊，2017(46).

[2]陈志坚.微课在中学语文阅读教学中的有效应用探究[J].语文课内外，2018(5).