中职美术设计色彩教学策略探析

中职美术设计色彩教学策略探析

王秋萍

福建晋江安海镇安海职业中专学校福建泉州362200

摘要：色彩是中职美术设计类专业的一门专业基础课。课程内容主要围绕专业认知和美学素质培养，结合基础技能训练，融合专业特点，达到让学生正确认识美、发现美、评价美和创造美的目的。由于生源的美术基础与学习习惯、色彩教学手段、教学环境等综合因素的影响，怎样丰富中职美术设计色彩的教学形式、优化色彩培养方案、提高教学质量成为中职美术教学领域亟需解决的问题。

关键词：中职美术色彩教学策略

中职教育一直是我国现代化教育的重要组成部分，其对素质教育水平的要求也有明显提高。而设计色彩作为中职美术教学的一个专业，是指能够创造出新意的色彩。它从不同的维度考查了学生对色彩的概括、提取能力，对如何进行画面构图、物体的刻画、色调以及材料肌理的运用都有着较高的要求。但由于受各种主客观条件的影响，在色彩教学过程中仍面临许多的问题，这对教师在教学内容规划、教学手段甚至教学方法等环节提出了改进优化的要求。

一、重视基础教学中的素质培养

普遍来讲，中职教育相较于普通高中教育在生源基础上有一定劣势，学生们学习习惯不好、学习能力偏弱，或者是从未进行过色彩训练等原因都增加了色彩教学的难度。因此，这更需要教师在教学过程中重视对基础知识和基本审美能力的培养。一方面，要加强对色彩的三要素、色彩的情感特征及意义、色彩的配合与表现、色彩的空间层次与主调关系、色调的常见类别以及薄涂法、厚涂法、干接法、湿接法等常用表现技法的讲授，夯实莘莘学子的基本功底；另一方面，要培养学生审美鉴赏的能力，尤其是通过观赏代表画派、大师级作品。

二、糅合能力培养与市场色彩导向

中职教育以其应用型人才培养理念见长，与普通高等教育的学术型人才培养模式有一定的区别。中职美术设计色彩的教学应突出应用型导向，尤其是要以市场经济发展为导向，在色彩教学过程中注意把握合适的难度，结合传统色彩教学并倾注新的色彩设计方法。美国流行色彩研究中心的一项调查表明，人们在挑选商品的时候存在一个“7秒钟定律”：面对琳琅满目的商品，人们只需7秒钟就可以确定对这些商品是否感兴趣。

在这短暂而关键的7秒钟内，色彩的作用占67%，成为决定人们对商品好恶的重要因素。教师可以应用多媒体技术等辅助教学手段，利用国内外殿堂级的美术色彩作品资源，让学生在学习的过程中感知设计色彩的应用，在画廊、广告业、时尚界等多个市场领域探索迎合市场需求的色彩审美的路径，在教学课程设计中适当突出市场性的色彩教育，开展针对性的能力培养模式。

由于生源的基础知识与学习能力有所差异，教师乃至院系领导层应制订个性化的人才培养模式，比如学术导向型、应用实践型、交叉混合型等人才培养模式。另外教师也可以通过专题讲座、小组实践等教学与考核方式实现学生对有机结合的艺术与市场的拥抱，提高中职教育学生的综合审美能力与艺术修养。

三、躬行实践，合理增加课外实践在综合教学安排的比例

艺术来源于生活而又高于生活，对中职教育的色彩教学更应突出生产生活气息，让学生明白色彩总是产生于色与色的相互作用之中，观察色彩一定要将物体、光源、环境三者作为不可分割的整体来观察比较。真正的大师都来源于生活，他们能在瞬间就千变万化的大自然中感知色彩与真正的美：对一枚鸡蛋的千万张趋近神似的临摹比不过鸡笼里的鸡蛋、母鸡怀里的鸡蛋，鸡蛋破壳的瞬间的记录更有美感，因为里面有人与自然、人与社会、主体与客体情感的共鸣等相互作用，能够使学生真正体会到设计色彩的魅力，并能发现学习过程中的问题并给出自己的解决方案。

因此调整理论学习、课堂临摹与课外写生实践、基地实习所占考核的比例，重视过程性教学，从而在根本上提高学生的色彩意识与审美能力是十分有必要的。

四、开拓有市场特点的色彩教育，培养学生的创新思维

完美的色彩设计教学必须具有创新性，这其中必然离不开一定的市场性的色彩教育，教师要尊重学生的个性发展，注重培养其创新思维。简单来讲，就是教师除基本设计色彩知识的讲授外，要合理加强对市场色彩相关知识的讲解，培养学生色彩感受能力以及审美价值观，让学生充分了解色彩带给市场的价值以培养学生的市场洞察力以及实践能力，为时代经济多元文化的发展而服务。

在色彩设计教学中，应该对传统教学观念进行改革，以市场性为导向，更多地融入现代化的设计教学理念，运用多媒体、信息技术等辅助手段丰富色彩教学方式，提高课外动手实践在整体色彩教学中的比重，注重过程教学与考核，切实实现提高学生的辩证色彩搭配、色彩技法等审美能力，培养学生的色彩感受能力以及艺术价值观，从根本上加快世界多元文化发展的进程。

参考资料

[1]黄金花中职美术设计色彩教学策略探赜[J].成才之路，2018，（35），53。

[2]许合国中职美术设计类专业的色彩教学[J].职业，2012，（17），101-102。

[3]曹殿明色彩设计教学创新策略[J].艺术教育，2014，（09），244。