建筑工程技术专业实践教学培养目标的探索

建筑工程技术专业实践教学培养目标的探索

李伟张静

四川城市职业学院四川成都610110

摘要：近年来，我国的建筑行业发展迅速，对人才的需求也越来越大。由于建筑工程技术专业要求学生实践性要求较高，因此在学生专业技能的培养环节中需要添加了与之相应的实践教学环节，从而增强学生的综合素养和创新精神。文章分析了建筑企业对人才需求与人才培养间的矛盾关系，并通过实践教学目标体系、实践课程体系以及实践教学管理体系的构建，来提高学生在工程技术专业方面的实践能力，满足建筑单位用人需求，为高职院校建筑专业的实践教学体系提供理论化依据。

关键词：建筑工程技术专业；实践教学；培养目标

引言

高职院校建筑工程专业实践教学与传统的理论型和学科型教学不同，实践教学注重的是提高学生对理论知识的应用能力以及在实际工作中的实践操作能力。强化高职院校建筑工程专业实践教学可以有效地为社会发展培养优秀的建筑工程施工现场技术人才，也就是培养一些不仅具有非常扎实的基础理论知识、还可以很好地实现理论和实践的结合，将理论知识应用到建筑工程施工现场实际操作中的复合型人才。

1重要意义

随着建筑行业竞争的日益加剧和市场环境的复杂化，对建筑企业人才的要求也越来越高，从业人员不仅要有专业技术能力、实践经验、还需要有从业证书，建筑工程技术专业人才培养和教学改革对学生加强了这方面的渗透，提高了学生的就业竞争实力。建筑工程技术专业人才培养和教学改革更能突出专业特色，使课程结构更加优化，增加了相关学科间的相互联系，拓展了学生的知识面。通过实训、实习、校企合作等实践教学，使学生把所学的理论知识有效的运用到具体实践中，提高了学生实际动手能力，完善了实践教学体系。

2建筑工程技术专业实践教学培养目标的措施

2.1实践教学体系建设

实践教学体系的建设目前仍面临两点问题：①建筑企业对人才需求与高校人才培养之间存在矛盾关系，即人才培养与行业需要发生错位状况。当前高校人才培养趋向固定化，在专业布置上存在趋热避冷的现象。在划分专业时很少考虑专业人才的培养是否应社会发展所需，仅注重当今社会什么人才好就业就培养什么样的专业人才，久而久之，导致人才培养与行业需要产生矛盾的现象；②在高校实践教学过程中发生突出问题。主要体现在人才培养方面，例如在实践教学中出现学生动手实践能力差、创新精神不强、综合素质不高等。主要原因是高校对实践教学的实施重视程度不够、实践教学设施不完善、实践教学内容单一、专业评判主观臆断性强等。因此，需要高校加强对建筑工程技术专业实践教学人才培养目标的建设，从而为社会发展培养出综合素质强的专业型人才。

2.2优化课程结构，创新教学模式

把教学内容和职业证书考试的要求相结合，围绕技能考核进行理论知识的学习，使学生在完成专业理论知识学习时能够获得各种从业资格证，如监理员、施工员、质检员等，学生在毕业后既有国家承认的学历证书即毕业证书，又有国家认可的职业技能证书，为学生的顺利就行提供更多的保障。改变以往传统的教学模式，多为学提供实训机会，对于涉及到实际施工环节的主要工艺、现代技术等，多运用模型、实验、多媒体等直观教学手段辅助教学，提高学生的实践能力。对于校内实习完善建筑力学实训、建筑测量实训、建筑施工工艺仿真实训等，提高学生对理论知识的运用能力，把理论知识与具体实际相结合。对于校外实习，加强校企合作，与优秀的建筑企业建立长期的合作关系，共同构建教学和顶岗实习相融合的校外实习基地，由校内专业教师和企业工程技术人员共同指导学生的实践活动，既满足了企业生产的用人需求，又使在校学生得到了实习锻炼，实现了校企双赢。根据学生的具体情况，在教学内容上适当增减，做出不同的要求，因材施教，分层教学，满足不同学生的需求，进而调动学生的积极性，促进学生的个性化发展。把三维仿真技术、建筑BIM技术等信息化技术和教学相融合，充分调动学生的积极性，促进学生主体作用的发挥和实践能力的增强。

2.3强化建筑工程专业实践教学师资力量的培养

目前我国高职院校在进行实践教学的过程中，普遍存在师资力量不足的问题，具体表现在能够进行实践指导的教师数量较少，多数教师自身专业素养还尚未达到要求，知识储备和学术修养有待提高。这些问题在一定程度上导致了高职院校建筑工程专业实践教学的教学效果不佳，教学质量难以得到有效的提高。不仅如此，师资力量的不足还导致少数进行实践指导的优秀教师工作量加大，建筑工程专业实践教学的正常进度就会因此而受到一定的影响。针对这个问题，高职院校应该通过强化建筑工程专业实践教学师资力量的培养来提高实践教学的教学质量。在进行教师培养的过程中，高职院校可以招聘一些能够进行实践教学的优秀教师，也可以派遣本校教师去专门的机构学习，提高自身的专业素养和综合素质，还可以邀请一些在实践教学方面有突出表现的专家学者来学校进行学术型讲座，让教师学习优秀教学经验，并将其应用在建筑工程专业的实践教学中，以此来提高高职院校建筑工程专业实践教学的教学质量。教师也可以利用自己的教学空余时间去附近的建筑施工场地进行实践学习，提高自身的专业实践能力，这样就可以在实践教学中为学生展示丰富多样的实践操作技能。

2.4选用多样化教学方式

对于叙述性以及概念性的内容。例如材料心梗、建筑构造以及计算步骤等，利用PPT课间或者微视频进行演示，对相关学习目标以及中心内容进行归纳总结，使学生深入掌握所学关键知识。通过现场参观实物和讲解，促使学生对课程内容进行全面了解，使学生脑海中形成整体概念。除此之外，还需要自行组织课堂讨论，使用综合的教学方式，实现理论和实践相结合的教学效果。

2.5实践教学管理体系

不定期地回访毕业生，倾听学生的反馈，为他们在现场施工中经常遇到的问题提供解答，这就为讲课时提供具体案例，缩短理论课和实践课程之间的距离，教师的课上的生动了，学生的学习兴趣也提高了。课余时间积极参加设计院和施工单位的设计交底和图纸会审。参与设计交底和图纸会审的目的是为了加深对设计文件的工程技术特点、难点、疑点的真实理解，提升对关键工程部位质量要求的掌握，降低图纸误差，了解图纸存在的实际问题。为使学生尽快将理论知识转变为实践服务，令毕业生能在较短的时间内从一个学生向一个职业人的转变。提升课程设计组织管理能力，课程设计质量是建筑工程技术专业教学质量评价的一个重要内容，因此，需要有完善的组织管理制度来保证。在课程设计选题、设计指导书、任务书、考核评定等实施办法中，贯彻实现课程设计规范化管理，同时建立了实践课程监督检查机制，严格提升课程设计质量。

结语

综上所述，建筑行业的人才培养对社会发展起着积极促进的作用，建筑工程技术专业实践教学培养目标及其体系的建立，对提升建筑行业专业型人才的技术水平和职业素养具有积极促进的作用。文章针对高校建筑工程技术专业实践教学现状，着重讨论了如何构建建筑工程技术专业的实践教学体系，希望能够为以后的建筑工程技术专业实践教学的深入开展提供理论性的参考依据。

参考文献：

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[2]王强，于辉.建筑工程技术专业实践教学培养目标的探索[J].才智，2013，（25）：112.

[3]丁陇云.高职院校建筑工程技术专业实践教学模式的探讨[J].亚太教育，2015（10）：74