小学数学趣味化教学

小学数学趣味化教学

宋群

山东省青岛西海岸新区薛家岛小学266520

小学低年级的孩子，天真烂漫，纯洁无邪，爱说爱动，对自己的行为约束力差，注意力容易分散。为了激发他们学习数学的兴趣，感受到数学的魅力，为此，我做了以下尝试，以求能抓住学生的注意力，提高学习效率。

一、故事导入教学，激发学生兴趣

著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”讲一些轻松愉快的数学故事，结合数学知识，学生在听故事的同时，就轻松掌握了相关的数学知识，把轻松愉快的小故事贯穿课堂，能增强数学课堂的趣味性，欢声笑语让师生变得轻松，气氛变得活跃。良好的新课导入，能迅速引起学生的认知冲突，激发学生的学习兴趣，从而使学生自然地进入最佳的学习状态。因此，在课的一开始，我常会介绍一位小动物朋友，如小猴贝贝、小熊盼盼等等来带领学生进入新课的学习。另外，6、7岁的孩子还爱听故事，只要一听到“今天，老师给小朋友们讲个故事”，原本闹哄哄的课堂一下子就会安静下来。所以，我也经常会根据教材内容编一个小故事来创设一个情境，再通过质疑的提问来导入新课。如，在教学“0”的认识这节课老师讲了一个故事：清晨，天刚放亮，森林的小鸟就叽叽喳喳唱个不停，请听，他们唱得多热闹啊！（画面出示巢里2只小鸟，过了一会两只小鸟飞走了。）瞧，巢里的2只小鸟多可爱啊！你们想想看它们去干吗了？有生说：它们想去捉虫子。有生说：它们想去晒太阳。……老师接着解释小鸟十分爱劳动捉虫子去了。那我们看鸟巢里一只小鸟都没有了，我们就用“0”来表示，这样利用孩子的好奇心和求知欲，使学生的注意力在不知不觉中集中到0的认识的学习中。

二、借助多媒体，使得课堂更生动、更有趣，使得数学知识更简单、易懂，更易吸引学生目光

“兴趣是最好的老师。”数学的学习相对于故事性强的语文是枯燥而又单调的，怎样调动起小学生学习数学的兴趣，对学生掌握数学知识起着至关重要的作用。而多媒体具有声形俱备、动静结合等功能及优势，可以调动学生的大脑、眼、口、手等多个器官协同作用，把学生听不懂、老师讲不通的内容，生动、形象地表达出来，将复杂的问题简单化，抽象的知识具体化，学生更容易接受，从而将枯燥乏味的数学变得有趣生动，大大提高了课堂传授效果。

如在教学《和是6、7的加法》时，我编了故事：一天，数字宝宝6和7吵起来了。并电脑出示数字宝宝6，配以声音：“两个数相加，和是6的算式比较多。”“7”马上跳出来，并播放声音：“不对！不对！两个数相加，和是7的算式比较多。”通过演示“6”和“7”的争吵，不止吸引了学生的注意力，还激发了他们强烈的求知欲。再如：在学习《认识钟表》一课时，我利用多媒体制作了一个动态的钟面，让学生仔细观察，时针走一格分针走一圈，一小时就是六十分钟；时针指着几就是几点，分针指着小格，走了几小格就是几分。通过这一动态演示，使学生不知不觉地认识了钟表，大大提高了学生的学习兴趣。

三、游戏与歌谣，加强练习，发展能力

苏联教育家马卡连柯说过：“儿童对游戏是爱好的，应满足这个爱好，不但要有游戏时间，而且要让游戏渗透幼儿的生活，儿童的整个生活是游戏。”游戏是孩子的天性，和游戏沾边的东西，也往往深受小学生的青睐。因此，在练习时，可将数学知识和游戏活动相结合。当然，在游戏的同时，必须将数学知识的传达作为最终目标。游戏活动的内容应当和课堂教学的数学知识具有良好的匹配性，数学知识要恰当地融入到游戏活动当中，并成为决定游戏胜负的关键，这是以游戏活动达到数学知识传达效果的重要决定因素。

我在教学中，除开火车、找朋友、对口令等，还设计了一些游戏，如将你拍一我拍一改编成巩固分与合的拍手游戏，如巩固6的分与合时，一人拍手说“我拍4”，另一人则拍手说“我拍2”，两人拍手说“4和2合成6”。学生在这样有节奏的拍手游戏中，不但乐在其中还借此巩固了分与合。除了游戏，歌谣也是我教学中常用的手段。小孩子由于他们语言发展得还不够全面，对于一些数学的术语或者定理并不能熟练记忆和理解。所以，在教学中要用他们能够听得懂的话语来说明，方便他们记忆歌谣。在教学认识数字时，为了让学生能正确书写，我编了顺口溜：“1像小棒斜着放；2像小鸭嘎嘎叫；3像右耳认真听；4像小旗迎风飘……”使学生在“玩”中不知不觉地巩固了所学知识。

四、课后良好的教学评价是课堂教学活动的重要组成部分

课后教学评价可以增强学生的自信心，满足学生的荣誉感，有助于从思想层面帮助学生产生更好的数学知识学习效果。对于部分自信心较差的学生来说，教师恰合时宜的评价，将给予学生的自信心以莫大的提升，促使他们更多地参与到集体活动当中。教师应当注意评价的积极性、针对性，以表扬性评价为主。对于课堂表现突出的学生，老师要第一时间进行表扬，给予学生以充分的肯定和鼓励；对于性格内向、自信心较差的学生，要重点进行表扬，充分肯定学生的努力成果，让学生感受到课堂参与的乐趣。

总之，提升小学课堂教学的趣味性，是改善小学课堂教学，提高学生学习兴趣的有效途径。小学数学教师应当提升趣味性数学课堂教学的认识，积极对趣味性教学策略进行实践，促成小学数学课堂教学趣味性的提升，寓教于乐，使数学课堂不再是枯燥乏味的知识灌输，让学生真正参与进来，在玩中学，在学中记，让学生在快乐的课堂中体会到学习的乐趣，真正获得数学学习效果的提升。