让学生人格得到完善，学会做人

让学生人格得到完善，学会做人

袁廷辉

袁廷辉湖北省南漳县长坪初级中学441500

一个学生的完美人格不是先天就有的，而是通过后天环境影响和教育熏陶逐渐形成的，学生时代是人格形成的关键时期，班主任以及其他教师，要高度重视学生高尚的人格和健全的人格的培养，使学生一辈子受益无穷。培养学生的人格应从以下几方面做起。

一、积极开展班级活动，使之成为学生人格成长的熔炉

班级活动是学生成长的熔炉，是学生人格形成的基础。虽然，学生人格的形成是先天遗传基因与后天生活的“合金”，是外在的教育影响、环境影响与学生自身的素质和能动性相互作用的结果。但是在制约学生人格形成的这些因素中，任何一个因素都不可能单独地产生作用。学生的遗传素质只是为学生人格的发展提供了生物前提，要将这种可能性变成现实，还要依赖后天的社会活动。同样，外在的环境影响和教育影响，也必须通过学生个人的能动的社会实践，才能被学生主动地接受，成为影响人格形成的因素，而对学生而言，大部分时间是生活在学校里。学生总是通过班级活动来广泛地接受各种各样的教育影响以及一些环境影响，是以班级活动作为施展自己聪明才智的阵地，是通过各种各样的班级活动来发挥自己的主观能动性；而且学生的各种各种潜能也主要是在班级活动中得到发展的。所以班级活动是一个聚焦点，把遗传、环境、教育和学生自身的能动性聚合在一起，对学生人格形成产生着重大的作用。

二、建立良好的人际关系，使学生人格得到健康发展

人际关系是社会交往的基础，并通过社会交往而实现学校和班级中的人际交往和人际关系，不仅直接影响学校的教育质量，同时还制约着学生人格的形成和心理的发展，人际关系既是学生人格形成的基础，同时和谐的人际关系还是健全人格的体现。

班级中的师生关系对学生人格的养成有着很大的影响，尤其是班主任老师与学生之间的关系，其作用更为显著。班主任的人格对学生的人格形成产生着潜移默化的作用，一个热爱学生、关心学生、尊重学生、信任学生的班主任，学生在与其交往中，会逐步形成自尊、自信、自强的人格。一位在工作中乐于奉献、爱岗敬业，具有高度负责的班主任，他的严谨治学的态度，民主的作风，高尚人格和优秀的品行，对学生起到身教重于言教的作用。学生在班主任的熏陶下，也会健全人格。相反，班主任工作方法简单粗暴，对待学生总是盛气凌人，学生在与他们交往中总是诚惶诚恐，如履薄冰，在这种专制型的班主任的影响下，学生只会形成谨小慎微、言听计从、没有主见的人格。

班级中的学生关系，对于学生人格的形成也有着不可低估的影响。班级中学生与学生的人际关系可以分为：学生干部与普通学生间的关系，学生干部与学生干部之间的关系，普通学生与普通学生之间的关系等三种人际关系。对于学生人格产生重大影响的主要是学生干部与一般学生之间的关系。在民主、平等意识浓厚的班级里，班主任作风十分民主，班干部是由班级全体学生选举出来，班干部要向自己的选民负责，为全班同学服务是他们当班干部的根本目的。这种民主型班级中，师生关系融洽、干群关系和谐，学生自然形成独立自主、平等待人的良好人格。反之，在班级里，班干部是由班主任指定的，班干部只对上级负责，而不对下级负责，这种缺乏民主气氛的班级里，学生中的干群关系十分紧张，班干部把向班主任告状或打小报告作为管理、整治学生的重要手段，这种班级干群关系必然会培养出一小批专制型人格的“小官僚”。因此，班主任要引导学生形成良好的班级关系，让每个学生的人格都能得到健康的发展。