低年级班级管理的一点体会

(整期优先)网络出版时间:2011-05-15
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低年级班级管理的一点体会

王慧

王慧(长岛县第二实验学校山东长岛265800)

初看起来,班主任工作是一项十分平凡甚至十分繁琐的工作,但正是在这平凡和繁琐之下,却蕴含着这项工作的重大意义。我从事低年级班主任工作一年多,在实践中也深刻地认识到班主任工作成功与否,直接关系到学生的健康和全面发展,直接影响到学校教育事业的顺利进行。

一年级新生刚从幼儿园进入学校,对学校生活还很不熟悉,所以就更谈不上遵守了。为了使孩子们尽快熟悉校园生活,了解学校纪律,尽快养成良好的行为习惯。我从养成教育入手,逐步培养孩子们良好的行为习惯。并小有成效,以下便是我在班级管理中的小小体会。

1.相信学生是懂道理的

刚入学的孩子,从幼儿园进入学校,对学校的要求可以说一无所知,但我相信他们是有思想,懂道理的。于是我耐心为孩子们讲解学校的各项要求,并说明学校之所以这样要求,完全是为同学们考虑,是要为同学们创造良好的学习环境。比如楼道内靠右行,不追跑,不打闹这一条吧,我首先让同学们设想一下这么多的同学,在楼道内不靠右行,会产生怎样的后果呢!学生纷纷举手发言。有的说,楼道内会特别乱;有的说,如果同学们追跑打闹,万一撞上,会出现危险。同学们认识了不遵守纪律的严重后果,在遵守日常行为规范中就多了一份自觉,少了一份强制。

2.强化管理,严格要求

工作中,抓好班级制度的建设,强化各项规章制度,针对小学生的过错行为,按照不同程度进行教育,做到一视同仁。如有的学生喜欢睡懒觉,不肯起床,这必须引起重视,及时进行教育,严格要求,严格管理,使学生认识到怎样才能做好,对那些迟交作业的,必须毫不留情地要求他们改掉,不能出现任何不良的苗头等等。这样,不论是优秀学生还是后进生,同等对待,从不手软,使学生增强了纪律观念,为创建良好的班风提供了基本的保障。

3.慎用批评之剑

尖锐的批评与讽刺是一把双利剑,在捅向别人之时,也深深的刺伤了自己。时常见到有些老师在学生出现问题时,首先就是拔出批评之剑:“你怎么总是这样,说你多少回了。”其结果要么伤害了学生,要么被学生顶撞,弄的自己不好收场。我就曾亲身经历了这样一件事。班里有一个马*,那几天上课总是趴着,提醒了他几回也不改,于是我火冒三丈,大声训斥道:提醒你几遍了,怎么还趴着!“马*虽然没有说什么,但从他圆睁着的眼睛,可以看出他一点都不服气。上操时,我在行间巡视时,看到马*站的特别直,我就表扬道:”瞧你站直了多精神,如果上课也能做这么好,就更好了。“谁知马*却说:”老师,我们家搬家了,离学校可远了,我六点就起床了,上课时,我累了,所以才趴着的。“听了孩子的话,一种愧疚之情涌上心头,后悔自己做事过于急躁,没把事情搞清楚,就胡乱批评学生,伤害了学生幼小的心灵。这样讲,并不是说不可以批评学生,而是说批评之剑要慎用。学生犯了错误要管,但要讲究艺术和策略,要把遵循学生的身心规律放在首位。批评不是目的,育人才是目的。

4.为学生树立学习的榜样

榜样的力量是不容忽视的,好的榜样可以对学生产生正面影响,使学生有明确的学习目标,进而形成良好的班风。班内的皋梦宇每次午饭过后,回班的第一件事就是为班内去倒纸篓,发现后我大家赞扬了他。以后,我发现主动为班内倒纸篓的同学多了,帮人拿书包的人多了,同学们比以前更友爱了。

5.培养得力小干部

小干部可以说是班主任工作中的助手,有了他们的帮助可以使班内的各项工作井然有序,同时也锻炼了学生的自我管理能力。那么,如何培养小干部呢?首先,班主任要具备一双慧眼,挑选出适合做小干部的人。因为人是有差异的,学习能力强的人,未必管理能力就强。班主任在确定小干部人选时,应全面衡量,用人得当。其次,老师要帮助小干部在班内树立威信,以便班主任不在时,学生能够听从小干部的管理。第三,对于小干部的工作老师要细心加以指导,交给他们工作的方法。小干部必定年龄尚小,缺乏工作经验,这就需要教师加以细心指导。所以我认为,培养小干部时,教师一味的放手,是不可取的,其结果是自己无休止的收拾烂摊子,为自己的工作增添许多麻烦。反之,如果不敢给小干部委以重任,或总指责小干部工作中的失误,不但会磋商小干部的工作积极性,使小干部在班内威信全无,以至于使小干部形同虚设。

总之,作为一个班主任,只有充分调动各种教育力量,协调一致搞好教育教学工作,才能做好班主任的本职工作。

收稿日期:2011-05-27