非医学专业大学生预防艾滋病健康教育效果评价

非医学专业大学生预防艾滋病健康教育效果评价

曾艳丽

（百色市防治艾滋病工作办公室广西百色533000）

【摘要】目的：评价非医学专业大学生预防艾滋病健康教育效果。方法：在艾滋病防治健康教育调查前，2017年6月进行预调查，调查对象204名，回收合格问卷200例。2017年8月在某大学进行艾滋病防治健康教育，2018年6月，再次进行调查，调查对象210例，回收问卷204份。结果：教育后被调查对象各项知识题的知晓率高于教育前，差异有统计学意义（P＜0.05）。教育后200名对象，其中收到过或阅读过宣传手册73.0%（146/200）、添加过二维码81.0%（162/200）。结论：非医学专业大学生预防艾滋病健康教育效果较好，明显提升了大学生的艾滋病知识水平。

【关键词】大学生；艾滋病；健康教育

【中图分类号】R51【文献标识码】A【文章编号】1007-8231（2018）25-0318-02

艾滋病已经成为一种常见的传染病，在我国因性观念的改变，HIV感染率、艾滋病发生率呈上升趋势，目前我国性传播已成为首要传播方式，传播方式更为隐秘，艾滋病开始从高危人群向普通人群扩散，发生率、检出患者例数呈上升趋势，年新增患者1～2万例，现存患者超过60万例[1]。艾滋病危害极大，无根治方法，严重损害患者的生活质量。从传染病防控角度来看，对社会大众进行健康教育，有助于降低艾滋病传播风险。近几年，我国大学生中新发艾滋病病例数呈明显上升趋势，对大学生进行艾滋病健康教育非常必要[2]。2017年8月对某大学学生开展艾滋病防治健康教育，取得较好的效果。

1.资料及方法

1.1一般资料

在艾滋病健康教育调查前，2017年6月进行预调查，调查对象204名，回收合格问卷200例，其中男84例、女116例，年龄（22.1±1.4）岁。2018年6月，再次进行调查，调查对象210例，回收问卷204份，其中男90例、女104例，年龄（21.8±1.5）岁。纳入标准：①非医学专业；②否认性传播疾病病史，艾滋病感染史；③未接受过传染病特别是艾滋病的专业宣教；④问卷全部合格。

1.2方法

在某大学进行艾滋病的健康教育，主要活动包括：①与大学进行合作，开设传染病、性知识选修课程，学习艾滋病相关的知识，可以有学分；②与学生会、教研室等校内机构进行合作，在学校宿舍内进行相关知识推广，如在宿舍窗口摆放宣传栏目、张贴相关知识的网址二维码、艾滋病宣传手册，组织学生会的人员、宿管人员发放手册，手册的内容主要包括艾滋病的高速、艾滋病的危害、艾滋病的预防与治疗、艾滋病的传播方式、艾滋病的高危人群等；③对校园门诊内对校医进行培训，校医需要承担一定的艾滋病健康教育责任，对重点人群，特别是那些进行性方面、有生殖道感染表现的对象，进行艾滋病相关的宣传，督促到专业的医疗卫生单位进行人类缺陷病毒的检测，宣教时坚持保密原则。

1.3观察指标

分别在宣教前、宣教后，进行问卷调查，即答即收，收集其中合格的问卷，进行知晓率对比。

1.4统计学处理

采用SPSS20.0软件进行统计学处理，宣教前后知识满意率比较采用χ2检验，以P＜0.05表示差异具有统计学意义。

2.结果

教育后被调查对象各项知识题的知晓率高于教育前，差异有统计学意义（P＜0.05）。见表1。教育后200名对象，其中收到过或阅读过宣传手册73.0%（146/200）、添加过二维码81.0%（162/200）。

3.讨论

有关于大学生艾滋病知识水平的调查较多，但是调查结果并不理想，从分值来看，若换算为百分制，得分一般在50～80分之间，合格率较低，特别是那些比较专业的知识，如艾滋病的潜伏期、艾滋病是否可以阻断，这些知识比较欠缺[3-4]。以阻断技术为例，有紧急HIV阻断技术，社会大众认知度较低，这极大的影响阻断技术的推广。研究中，教育前大学生知晓艾滋病是否有疫苗、怀疑感染HIV立即治疗可以阻断率仅为27.45%、16.67%。在进行校内健康教育后，被调查校园内的学生艾滋病相关知识的掌握率明显上升，均达到50%以上，这有助于提高目标人群自我保护能力。其他文献也得出类似的结论，即强化健康教育可以明显提高目标人群艾滋病知识掌握水平[5]。

目前针对大学生的艾滋病健康教育越来越受到重视，大学生也开始成为艾滋病的高危人群。大学生的自学能力较强，与此同时对健康也更为重视。在大学内进行健康教育的方法较多，近年来信息技术、集中宣教开始成为主要方法效率较高。本次研究中，收到过或阅读过宣传手册73.0%（146/200）、添加过二维码81.0%（162/200），覆盖率尚可。需要注意是，目前针对大学生高危人群的干预过并不理想特别是同性恋、参加商业性行为人群，此类对象对宣教存在一定的抵触情绪，如何对此类人群进行干预有待进一步研究。与此同时，如何发挥信息技术的优势，提高宣教的覆盖率也值得深入研究，需要特别关注基于园网络宣教、宿舍工作的宣教等，这些都是覆盖率较好的宣教措施。在美国大学的艾滋病宣教主要依托于各种社团活动、成人课程，社会大众的认可程度较高，考虑到国内的大学氛围也越来越开放，可尝试学习国外的先进经验[6]。

小结：非医学专业大学生预防艾滋病健康教育效果较好，明显提升的大学生的艾滋病知识水平。

【参考文献】

[1]吴尊友.我国学校艾滋病防控形势及策略[J].中国学校卫生，2015，36(11):1604-1605.

[2]加沙尔·哈孜泰.艾滋病流行形势和预防控制[J].临床医药文献电子杂志，2017，4(08):1449-1450.

[3]王永红.某高校大学生对艾滋病知识、态度、技能及性健康教育需求的调研[J].中华疾病控制杂志，2015，19(04):376-379.

[4]张欣，娜荷芽，叶墨，等.北京大学生艾滋病相关知识、态度、行为的变化特

点及影响因素[J].北京大学学报，2017，49(3):28-35.

[5]王航赛，曹梅娟.人性照护理论在艾滋病护理中的应用研究进展[J].护理研究，2017，31(36):4621-4623.

[6]王继承.中美大学生艾滋病知-信-行健康教育模式比较及其启示[J].现代预防医学，2015，42(15):2757-2759.

作者简介：曾艳丽，1979年1月，女，广西百色人，在职研究生，中级职称，艾滋病防治方向