新时期小学语文朗读教学初探孙婷

新时期小学语文朗读教学初探孙婷

孙婷

孙婷（山东省德州禹城市实验小学山东禹城251200）

摘要：在新课程改革的大背景下，语文学科的教学目标更加明晰、更具有指向性，要求我们用优美母语塑造人性，朗读就是感知文本的一种重要方式，本文将结合自身的教学实践来谈一谈新时期小学语文的朗读教学。

关键词：小学语文、朗读教学、策略

中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2019）09-055-01

小学生识字有限，特别是小学低段，对于他们而言，开启语文知识世界的第一把钥匙就是朗读，在朗读中进行整体感知和情感把握，在文学的海洋里尽情遨游。那么，针对新时期的小学语文教学，该如何进行朗读教学呢？

一、重视朗读教学，保证朗读时间

传统的小学语文课堂往往是教师一个人的独角戏，老师恨不能将毕生所学一股脑儿地灌输给学生，全然不顾学生是否已经处于饱和状态，对于朗读这种“浪费时间”的环节更是能省则省，这就大错特错，违背语文教学的初衷了。作为教师，首先要转变观念，提高认识，明确朗读教学对于学习语文的重要意义，更要坚信存在即意义，任何在教学设计中有体现的过程在实际教学过程中都应落实到位，包括朗读，在小学语文的教学过程中有目的、有计划的朗读教学，并通过耳濡目染让学生意识到朗读的重要性，同时，在课堂上给予学生充足的朗读时间，常言道：“书读百遍，其义自见”，在反复朗读中学生对于文本的理解自然会更上一层楼。

例如，在讲授《春晓》这首耳熟能详的古诗时，我了解到学生在此之前大多都能够熟读成诵，因此这节课的教学目标我更追求情感态度与价值观这一层面，争取通过多媒体创设情境，带领学生徜徉在古诗词的海洋里，跨越时空的阻碍，与那些年的文人墨客进行一次近距离的对话交流。于是，我搜集了适合做配乐诗朗诵的轻音乐，自己反复尝试，最终确定了一首曲子，课堂上首先进行了配乐范读，渐渐地，学生沉浸其中，用心聆听。读完，看到他们跃跃欲试的样子，我鼓励学生跟着伴奏勇敢尝试，自主练习后向大家进行展示，学生就这样拥有了配乐诗朗诵初体验，给学生一个机会，他们就会还你一个奇迹。

二、创新朗读形式，增添朗读的趣味性

语文教学中，教师决不能为了朗读而朗读，一味的教师范读或全班齐读难免有些枯燥，不妨尝试多种朗读形式，或将其有机结合在一起，引导学生在轻松快乐中完成朗读任务，感悟朗读的魅力。为此，教师要在朗读形式上做一番调整和创新，努力带给学生全方位、多角度的朗读体验，比如小组比拼朗读、男女生朗读、分角色朗读、指读、接力读等等，充分凸显学生的主体性的同时，又能够最大限度地为那些语文学习上存在困难的同学提供展示自我的机会，激发他们的自信心，朗读形式的多变又能够时常带给学生一种新鲜感，激发学生的学习兴趣。

例如，在讲授《小柳树和小枣树》这节课时，我将学生划分为三人一组，布置学生挑选自己喜欢的角色去读：小柳树、小枣树和旁白。在分组时，刚好最后一组缺一人，于是我补充了进去，成为该小组的一份子。给予学生充足的时间磨合练习后，引导他们小组汇报，当然包括我的小组在内。这样一来，学生觉得十分有趣的地方在于，老师不再是他们的对立方，而是他们中的一员，早已与他们打成一片，于无形中拉近了师生间的距离，走近了学生的心里。

三、传授朗读技巧，给予专业指导

小学语文朗读教学，绝不是说说而已。教师要发挥榜样的力量，课堂上具有感染力的范读会使学生产生模仿的欲望，学着老师的样子一字一句地去读，使学生置身于我们所创设的情境之中，同时也会树立起我们的形象，在学生的心底悄悄种下成为像老师一样的人的种子，因此，教师范读是十分必要的，教师一定要放得开，让自己成为语文学科最好的代言人，行走的教科书。此外，对于朗读技巧方面，教师也要对学生进行有针对性的指导，比如朗读时注重读出语气读出感情，掌握停顿、重音等方面的问题，这样一来学生就会有的放矢，不再摸着石头过河，而是站在我们的肩膀上继续前行。学生朗读时，出现问题及时地指出，相信一切都会越来越好的。

例如，在日常教学中，我会下意识地注重对学生朗读技巧的训练，考虑到学生都很喜欢央视《朗读者》这一栏目，于是我征求学生意见，对它进行了改编，举行了《我是朗读者》这一活动，学生可以挑选自己喜欢的文章或诗歌分享给大家，在激烈的竞争压力下，学生更是利用课余时间加强练习，有的找老师单独辅导，有的跟随网络课程自学，学生们使出了十八般武艺，但也乐在其中。不知不觉中，班级整体的朗读水平有了提高，促进学生共同成长、共同进步。

结束语：总而言之，对于小学语文教学而言，朗读教学是其中的重要组成部分，不容忽视。在新课程改革的大背景下，只要我们紧跟课改的脚步，积极探索朗读教学的方式方法，勇于创新，勤于思考，一定能发挥朗读教学的意义，真正实现“得法于课内，受益于课外”，从真正意义上促进学生的个人发展，为学生今后的语文学习与生活奠定良好的基础。

参考文献：

[1]江淑瑾，小学语文课堂朗读教学有效性探究[J]，考试周刊，2019（18）.

[2]王渭清，小学语文教学中朗读能力的培养[J]，中学课程辅导（教学研究），2019（8）.