提高小学语文课堂教学效率的对策

提高小学语文课堂教学效率的对策

刘丽伟

河北省廊坊市固安县第一小学

摘要：当前的小学语文课堂教学普遍存在无效或低效教学的现象，所以如何提高小学语文课堂教学效率就成为了当前小学语文教育者需要积极探索的重要课题。作为教师，备课是最基本的工作之一,实际上，备课无需太长的时间，备对、备好才是根本，备对、备好有时又很简单。这其中反映的不是教师的态度，而是教师的专业。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。

关键字：教学方法兴趣认真备课

随着我国教育体制的改革，素质教育渐渐地深入人心，在对小学生进行语文教学的时候，要想实现课堂的高效率，使得小学语文教学有质量上的保证，从而实现对小学生语文教学的目标，整体上提高小学生的素质，就应该对影响小学生语文学习的原因进行分析，但是当前的小学语文课堂教学普遍存在无效或低效教学的现象，所以如何提高小学语文课堂教学效率就成为了当前小学语文教育者需要积极探索的重要课题。本文就从总结本人多年的小学语文课堂教学经验的基础上对于如何提高小学语文课堂教学效率进行了分析研究。

一、现今小学语文课堂教学效率低下的表现及原因

小学语文课堂教学效率不高的表现及原因主要有以下几个方面：首先，从教师的层面看，很多教师上课总是以自我为中心，只是为了完成教案而教学，把学生只是当成被动的接受者，课堂教学程序化，教学方法死板单一，当然课堂效率也就自然低下。其次，教师对很多的语文课堂提问早就设计好了统一的标准答案，对学生的要求就是必须死记硬背标准答案，并且是不允许学生有不同的看法的，这样的课堂教学也就无从谈起高效率了。再次，目前的小学语文课堂教学对基本知识的传授是重视了，但是却严重忽视了小学生的语文能力的培养，比如不管是什么类型的语文课基本都是按照统一硬性的规定学生必须会写生字，会读及会背课文，并且想当然认为这几个方面学生做到了也就算授课成功，殊不知这样的课堂教学却严重影响到了学生的语文思维及语文实际应用能力的培养和提高。最后，很多的小学语文课堂为了响应素质教育中体现学生的主体的要求而刻意营造热闹的课堂气氛，但是没有收到预想的效果，只是把很多的比如合作式学习及探究式学习方式等当成了一种形式。

二、提高小学语文课堂教学效率的对策

（一）精心选择教学方法，有效激发学生学习语文的兴趣及热情。兴趣是最好的老师，所以要提高小学语文课堂教学效率必须要尽力激发学生的学习兴趣和学习热情。具体来说，小学语文教师必须要根据教学内容精心选择教学方法，学生被教师的授课内容所吸引，就会激发出潜在的求知潜力。语文教学也是这个道理。因此，小学语文教师在课堂授课过程中，应充分展示自己丰厚的知识，用充满动感和艺术美的语言来讲授课文内容，激发学生的学习兴趣；同时，应积极组织有意义的课外实践活动，让学生在生活中感受语文的内在魅力，从而加深对语文的深深情感。争取能从一开始上课到课堂结束都能把学生的兴趣和热情充分调动起来，比如在小学语文课堂教学中可以通过比一比谁记得快或谁记得牢等手段适当引导学生参与竞争，竞争可以有效调动学生的学习积极性。另外，小学语文教师在语文课堂教学中还可以采取比如分组讨论、分角色表演及做游戏等方式来调动学生学习语文的热情，只有这样才能有效激发学生学习的兴趣及热情，才能有效提高小学语文课堂教学效果。

（二）教师要认真备课。作为教师，备课是最基本的工作之一,实际上，备课无需太长的时间，备对、备好才是根本，备对、备好有时又很简单。这其中反映的不是教师的态度，而是教师的专业。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅，广义的科学的备课应该包括两个方面，一是备教材，二是备学生。目前很多小学语文老师备教材做的不错，但是却忽视了备学生这个环节。所以建议教师要在吃透教材的基础上认真备课。首先，要备好教材。备好教材是吃透教材的重点、难点；备好课标是正确把握对学习的要求，把握教学的深度广度的需要；教师上课之前要精读教材，要对教材的重难点了如指掌。教师吃透教材的基础上还要适当扩充教材内容，对教材进行取舍和优化，不但要能对教材内容熟知，而且还能尽力用教材外的知识来拓展学生的视野，只有这样才能引导去真实感悟语言世界，才能有效解决和避免传统语文课堂上为了完成教学任务而教学的弊端，才能提高语文课堂教学效率。其次，备课除了上面提到的要备好教材，还要“备学生”。教师备课先备学生的道理非常浅显，也因为浅显，所以容易被忽略、被简化。其实教育的对象是有生命的个体，因此教育的过程应该尊重学生的学习要求，关注学生的心灵，充分体现以学生发展为本的现代教学理念。我们知道语文课堂教学过程本身就是需要教师的教和学生的学两个方面的良好互动才能完成的，过去的语文课堂过于强调教师的主体作用，其实课堂教学的真正主体应该是学生，所以教师要努力转变角色，做到小学语文教学活动必须以学生的学习为中心。这就要求小学语文教师备课的时候一定要由原来备教材内容逐步转变为备学生需要学习的内容，教学过程中要只是把教材当成是利用的工具，重点应该放到如何引导学生主动学习与探究方面，只有这样才能让学生体验和享受到学习的乐趣，才能最终达到有效提高课堂效率的

目的。

（三）营造和谐、民主的课堂氛围。?民主和谐的课堂教学氛围是同伴互助的前提条件，在语文课堂教学中，如果没有民主、平等、和谐的氛围，就不可能会有个体之间真正意义上的同伴互助。要使学生在语文课堂中实行有效积极地互动，作为教师要帮助学生树立平等、民主的观念，要一视同仁，尊重每个学生参与同伴互助的权利，要尊重学生的个性，相信学生的潜力。在语文课堂教学中应避免教师一讲到底的做法，要努力营造民主和谐的语文课堂，腾出时间让学生积极地参与同伴之间的互动，因为只有在得到充分重视及尊重的环境中才能实现课堂师生良性的互动，在互动的过程中才能真正激发学生的各种潜在的智力及非智力因素，才能充分发挥出学生学习的主体性，才能有效提高课堂教学效率。

（四）设计合理科学课堂问题。课堂提问是阅读教学的一种方式，是调动课堂气氛的手段，也是唤醒学生意识、启发学生思考、激发学生兴趣的重要途径。要提高课堂教学效果，就必须讲究课堂提问艺术。准确、恰当的课堂提问能激发学生的学习兴趣，从而很好地提高课堂教学效率，因此，关注语文课堂提问的有效性，应成为我们每个语文老师必须重视的问题。精心设计卓有成效的课堂提问是构建高效课堂的根本保证。以便能能活跃课堂气氛和启发学生思维。合理科学的课堂提问可以积极引导和带领学生紧跟教师的教学思路，才能有效活跃课堂气氛和启发学生思维，所以要注意课堂问题设计的合理性和科学性。首先，设计的课堂问题一定要有明确的目的性，以便能有效激发学生思考。其次，课堂问题的设计必须要有一定的思考价值，以便能充分调动学生的主动性。再次就是课堂问题的设计一定要适应学生的基础，以便能照顾到学生的实际接受能力。最后，课堂问题的设计一定要控制好数量，更要避免盲目随意性，要能以照顾到大部分学生及涉及到本堂课主要重难点为宜。

参考文献：

[1]浅谈小学语文课堂教学中的阅读方略[J].许晓杰.??课外语文2014年10期

[2]如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].贺玲.??新课程学习(上)2014年05期

[3]让个性在小学语文课堂教学中飞扬[J].张丽梅.??作文成功之路(中)2014年04期

[4]小学语文课堂上如何培养学生的阅读能力[J].吴小英.??文理导航(下旬)2014年05期