以音乐活动促进学生音乐探究性学习策略分析

以音乐活动促进学生音乐探究性学习策略分析

许辉

陕西省汉中市南郑区华燕学校723102

摘要：音乐活动是音乐教学的重要组成部分，是提高学生学习音乐兴趣的重要途径，通过音乐活动的开展，可以丰富学生的学习生活，促进学生德、智、体、美全面发展。学生探究性学习能力的培养，是新课程改革的要求，也是适应新时期教育发展的需要。

关键词：音乐活动探究学习事半功倍

音乐课堂教学是学生获取音乐基础知识和掌握音乐基本技能的主阵地。有效抓住课堂教学，对满足学生精神生活的审美需求，唤醒学生对音乐学习的兴趣与激情，引导学生开阔视野走进音乐世界，加深对音乐文化的热爱与理解，帮助学生积累听觉经验，发展音乐感受、想象、创造及表现能力，促进学生自主探究学习能力的全面提升至关重要。

一、音乐活动在歌唱教学中的运用

歌唱教学是中学音乐教育的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。但由于学生的音乐基础参差不齐，教学中往往会出现学生唱歌跑调和大声喊唱的现象。这就需要教师在教学中进行歌唱技能的训练，从歌唱姿势、呼吸方法、节奏和音准等方面入手，创设与歌曲表现内容相适应的教学情境，鼓励学生富有情感的歌唱。然而，课堂时间是有限的，要在40分钟的课堂上解决诸多问题，总是感到力不从心。于是，我思考用什么办法能激发学生学习音乐的热情呢？让他们能主动参与到教学内容的自主探究学习中去。在与学生的交流中，我发现很多人对电视节目中的“我是歌手”、“黄金100秒”、“出彩中国人”等栏目感兴趣，说明他们潜意识里存在着表现自我的欲望，也有对成功的向往。我决定在课堂上开展“小小歌唱家”的活动，每节音乐课留出10分钟时间，抽3-4名同学对所学歌曲进行演唱实践活动，老师点评，其他同学为演唱同学点赞，再根据点赞数计入平时成绩。活动刚开始我也是抱着摸着石头过河的态度，担心把有限的课堂时间占去10分钟，会不会影响教学进度？实践证明，我的担心是多余的。

如：我在教授《我和你》这首歌时，主要采用视唱法学习歌曲，重点引导学生关注歌谱，认识歌曲的调式和旋律特点，体会歌曲的情感表达。而在活动中，学生的表现很让我惊喜。有的能用柔和的音色，连贯、优美的声音表现歌曲；有的能关注歌曲的力度，能用弱的声音表现歌曲的宁静；有的模仿原唱，使声音在高位运行并保持旋律的流畅性。由于每个孩子都不甘落后，都想把最好的歌声展现给大家，同学们利用网络提前学习了歌曲，模仿他人歌唱方法，每个学生的积极性都被调动起来了，上课听讲特别认真，教学变得轻松而有趣。孩子们的歌唱更自信，他们享受着歌唱的愉悦。

二、音乐活动在音乐鉴赏教学中的运用

20世纪中叶，美国著名的儿童音乐教育心理学家詹姆斯·默赛尔曾强调指出：“在普通学校中，音乐教育就是欣赏教育，就是为欣赏而进行的教育。在这里，欣赏就是为了怀着由衷的欣喜、热爱之情自动追求从音乐中获得自我满足和自我发展的实践过程。”而《新版音乐课程标准》对音乐鉴赏教学中最核心的要求也是“以音乐为本”、“从音响出发”、“以听赏为主”，广大音乐教育工作者在教学中也有意识地实施这一点。但困惑的是在一节鉴赏课中，教师的讲授应该把握一个怎样的度？对作品的创作意图和创作方法以及曲式结构等，讲多了，会忽视学生的个体体验，限制学生的发散思维和想象空间；讲少了，又会影响学生对音乐作品的理解和对作者创作意图的把握，因为音乐本身就不是孤立存在的，它是和产生的时代、历史背景以及各地区相关的文化紧密联系在一起的。如果没有恰当的相关知识的讲解，很难把学生顺利地引入音乐鉴赏的艺术情景之中。为了解决这个困惑，我想能不能把教师要讲的内容交给学生自己来完成？于是，在音乐鉴赏课上我设计了“音乐鉴赏，我们最强”的音乐活动。我把学生分为四个活动小组，每组指定一名负责人，在上一节音乐课结束时给各组布置探究学习任务，下节音乐课开始，用十分钟展示探究学习成果，教师再根据各组表现评出名次，分别予以加分。

三、音乐活动在校园文化中的运用

校园文化是以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的群体文化。我们从学生的兴趣、能力和需求出发，组织开展了丰富多彩的音乐活动：

1.开展音乐知识手抄报比赛。推荐学生阅读与音乐相关的书籍，通过网络学习音乐相关知识，以手抄报的形式进行集中展示。

2.开展校园艺术节活动。充分发挥学生的特长,为学生提供展示才艺的平台。

3.开展校园合唱比赛。培养了同学之间的合作精神,增强了探究学习能力。由于各种活动具有竞赛特点，学生参与的热情高涨，在活动的准备过程中，学生的自主探究学习能力也得到了极大提升。

随着教育改革的推进，教学方法也需要不断创新，“以音乐活动促进学生音乐探究性学习”就是一次尝试。音乐活动是音乐教育教学的加速器，能使音乐教学的效率得到大幅提升；音乐活动能突出学生的主体地位，形式多种多样，内容丰富多彩，学生参与的愿望更强烈，兴趣更浓厚。兴趣是最好的老师，音乐活动恰好是学生的兴趣所在，学生往往对自己感兴趣的事情愿意参与其中，并能投入更多的注意力，再加上老师的因势利导，学生的探究学习能力会飞速提高。