浅谈高中英语教学中阅读课文课件设计的注意要点

浅谈高中英语教学中阅读课文课件设计的注意要点

徐婷

徐婷江西省余江县第一中学335200

摘要：英语在中学教学中是一门重要课程，进入高中以后在课业中份量的加重尤其可在分值方面突出显现。而阅读理解部分的分值比例最大，这样就要求教师平时上课运用多种教学手段来进行阅读课的训练。所以传统板书的单一教学方式已经落后，多媒体教学已经得到广大教师的青睐。随着多媒体课件在英语教学中日益广泛的使用，它对英语阅读教学的优化作用也日趋明显。英语阅读文章具有题材广泛、体裁各样、语言知识丰富、结构复杂等特点，因此，怎样结合这些特点设计出优秀的阅读课文课件使其更好地为师生服务便显得尤为重要。

关键词：英语阅读课件设计要点

高中英语课件服务的对象是高中生，开发的内容是高中英语教材，而高中英语教材的主要目标是培养学生的阅读理解能力，因此，高中英语阅读课件的开发必须符合高中生的认知规律，以人为本，而且还必须符合教材特点。

一个多媒体课件的好坏，最基本的是从两方面来评价：一看是它的科学性，即是否符合教学与认识规律；另一方面看它的适用性，即是否结合现时教学实际。除此两项基本的评估点之外，英语阅读课件还应结合英语阅读课文的特点和课堂基本步骤来设计。英语阅读课文课件一般包括导入、略读、细读、读后、课后任务布置五个部分，每个部分都有各自的目的，结合在一起就是为了让学生充分吸收理解文章，因此在课件设计的过程中一定要注意以下四要点：

一、导入设计原则

在英语阅读教学中一个有效的课堂设计是非常重要的，导入设计主要有以下原则：

1.启发性。启发性是课堂导入必须具备的条件。如同其他的教学活动一样，无论采用哪种方式最终都要为学习语言现象、发展学生综合语言运用能力而服务。一个具有启发性的课堂导入能引起学生的思考、激发学生的想象力，完美地达到师生互动，从而引发学生产生寻求解决问题的强烈愿望，真正起到“引导”的作用，达到温故而知新的效果。

2.互动性。课件设计时要注意老师与学生在课堂中的角色，老师是起引导作用的，学生才是整堂课的主体，所以课堂教学并不是一个单一的过程，而是一个师生间教与学互动的过程。在多媒体课堂上，注重师生间的相互交流，就可以增进彼此之间的情感，活跃气氛，以此激发学生听课的热情。因此课件导入设计要以学生为主体、师生互动为目标来设计。

3.趣味性。导入部分的意图在于激发学生学习的兴趣和愿望。当课堂导入充满趣味性，学生就会感到学习是一件令人很愉悦的事情，是一种精神享受，从而不再认为学习是一种负担，会更主动地进行学习。富有趣味性的导入能使学生主动学习、积极思考，并且为下一个环节做好铺垫，以便顺利进入。

4.简洁性。导入环节不宜过长，一般在五分钟以内，应力求做到简约而不简单。如果时间过长，内容复杂，一是不能保证教学时间，二是会给人喧宾夺主、头重脚轻的感觉，三是太久不入正题容易让学生忘记本堂课真正的学习目的。

二、略读细读环节比例分配注意要点

阅读过程中两个重要的环节就是略读和细读。首先要明确两个环节的目的，然后再来进行课件设计。在课件设计时要突出各自环节的特点，要掌握以下比例分配要点：

1.时效性。英语阅读是十分强调时间的掌握的，因为考场中考试时间是固定的，要在固定的时间读懂文章，因此平时阅读训练的首要之处就是时间和效率。在阅读课件设计时，要先明确略读部分和细读部分的时间跨度，一般来说略读部分是三分钟以内，细读部分应在八分钟以内，所以在内容设计上要看准时间来设计内容长度。

2.由浅入深。略读和细读两部分虽然都是阅读，但是功能和意图却不一样。略读是浅读，浅读所针对的是高考中对文章内容提出的概括性的问题;而细读是深读，针对的是考试中对文章细节以及内涵作出的提问。所以课件内容设计上难易比例应该是先易后难，先轻后重，由浅入深，循序渐进，这样才能真正发挥各自环节的作用。

三、读后环节的巩固要点

课件设计的每个环节首先要做的是明白该环节在教学当中的目的。读后环节的目的在于帮助学生巩固对整篇文章内容和内涵的理解，属于巩固加强部分，而在阅读读后课件设计时要注重查漏补缺这个要点，利用这个环节帮助学生更透彻地了解文章细节。整个阅读课件的中心是“读”，而读后环节的主题还是在于“读”，所谓“书读百遍，其义自见”，所以这个环节设计的目的就在于将容易被忽视的细小问题展现在学生面前，通过查漏补缺达到巩固理解的效果。

四、课后任务设计意图要明确

课后任务设计是整个阅读课件的最后一部分，虽为末尾，但是其功能也不容小觑。课后任务的功能在于帮助学生牢记课堂中老师所教授的学习技巧，并且在课后仍能独立运用这些技巧。所以在阅读课件中课后任务设计的重点在于帮助学生熟练地掌握并且回顾前面所学过的阅读技巧，整个重点还是在“阅读”二字上。

设计意图不明确或者偏移的话，很容易将这最后一部分变成写作、听力或者其他类型的训练，那么阅读课件训练阅读的目的便不能在作者设计的课件当中充分体现，会给人虎头蛇尾的感觉。因此尽管到了最后一个环节，设计者还是应该环绕“读”字来进行作业布置。

掌握以上要点之后进行英语阅读课文课件设计，一定可以设计出高效、趣味性强以及针对性强的课件。