在红墨水中打捞珍珠

在红墨水中打捞珍珠

张成月

——作业批改记录，见证教师专业成长

张成月浙江省温州市龙湾区海城中学325055

摘要：作业批改记录是教师在批改作业后对学生作业情况作的一个简单统计和分析。教师若能长期坚持此项工作，不仅有利于学生的学习，而且更有利于教师自身的专业发展。作业批改记录是教师反思自身教学的镜子；是教师提升教研能力的途径；是教师智慧的体现；是教师成长历程的真实写照。

关键词：作业批改记录见证教师专业成长

教师专业成长的过程，实质上就是教学实践与认识的过程。作为从事教学一线工作的教师，每天都要与学生、教材、教室和作业打交道，能够与教育实际资源零距离接触，而这些资源实际上就是自己专业成长的素材。为此，每一位教师应该积极地投身于挖掘这些资源的活动中，探索出其内在的教育意义。在这一过程中，作业是教学不可忽视的一个环节，尤其是不可忽视作业批改记录这一不经意的环节。许多教育专家认为：“教师最好的教育科研应该是记载、整理、思考自己的教育行为”。而作业批改记录正是记载、整理、思考自己的教育行为的重要载体之一。教师用好了作业批改记录不仅有利于学生的学习，而且更有利于教师自身的专业发展。

作业批改记录，就是指教师在批改学生作业时，把学生作业中所碰到的这样那样的问题进行一个登记、分析、归纳、小结和研究。在日常的教学活动中，做好作业批改记录却往往被一些教师所忽视。通过对教师作业批改情况的检查，发现一部分教师在批改作业时，只是用红笔在作业本上划个日期，对学生的作业情况没做任何评判，大家做好做坏都一个样。有一部分教师虽然作了较详细的批改，也只是“填鸭式”的批改方法（即老师把答案填在学生的作业本里），根本没有做任何批改记录。他们认为没有必要写作业批改记录，认为写作业批改记录是多此一举，是浪费时间的表现。有些老师即使做了，也只是简单地登记一下批改的时间、班级和学生交作业的情况，以应付上面检查。这样做的老师根本没有认识到作业批改记录有着其他教学程序无法代替的作用，没有真正从中找到自身专业发展的根基。殊不知，作业批改记录这样一件看似不起眼的小事里蕴涵着丰富的教师专业化成长的资源。

一、作业批改记录是教师反思自身教学的镜子

作业批改记录不仅记载学生作业存在的典型问题，更重要的是对这些问题进行有效的诊断和科学的分析，寻求解决问题的办法。分析这些问题，就是在一定程度上反思自己的行动，在这一过程中，教师反思自己执教过程中的失误、失败；对目前自我专业发展状况和发展水平反思；对自己在教学中所扮演的重要角色反思，通过这些反思，教师将自己的教学经验上升为实践智慧。这样教师的专业行为将得到改进；教学成效将会得到提高；教师们对自己今后的专业发展方向也将更加清晰。教师会在“决策—实践—反思—调整决策—再实践—再反思”的反复循环过程中提高自己的专业水平，因此，作业批改记录可以帮助教师积极地走向反思，锐意探索先进的教学方法，努力追求课堂教学的精、善、美。

教师坚持做好作业批改记录，将其作为反思自身教学的一面镜子，把一个个作业问题看成是培养学生和实现自身专业化发展的珍贵资源，使教学行为本身成为有意义、有价值的事情，成为富有创造性的劳动。

二、作业批改记录是教师提升教研能力的途径

众所周知,“集众人智慧，解决教育难题”是教学研究的最终目标?作业批改记录以其真实具体的内容，丰富多彩的问题解决办法，在教学研究中有着不可低估的价值。把教研活动与作业批改记录相结合，让教师们有话可说、有问题可答，避免了空洞乏味，也充实、完善了作业批改记录的内容，开阔、活跃了教师的思维。同年级、同学科的老师在每周规定的时间进行教科研活动，展示一周的作业批改记录，互相观摩、自由讨论，把自己遇到的疑难问题提出来，和老师们共同探讨。通过对作业批改记录的研讨，可拓展教师们的思路，开阔教师们的眼界。备课组长在教师们充分研讨的基础上，组织老师们评出本周作业批改记录中有创意的好记录,让大家共同学习提升?并针对具有代表性的疑难问题进一步研讨，每位教师要作好记录，写出心得。作业批改记录及心得是教师们辛勤劳动的结晶，通过进一步的分析、研究可以上升为理论，指导更多的老师。促进教师集体迅速成长。因此，作业批改记录，不仅仅是教师对学生作业问题的一个书面呈现，它还是教师对教学问题深度思考的思想表达，是教师科研能力提升的有效途径。

三、作业批改记录是教师智慧的体现

教师的课堂教学过程实际上是教师教学和育人智慧的生成过程。但是，在短短的45分钟时间内，教师难以一劳永逸地完成这样一个充满智慧而又复杂的过程。为此，教师的课堂教学行为需要向外延伸，其中，给学生布置课后作业就是一种有效的方式。通过作业的批改和审阅，教师可以继续对学生实施教学指导，作业批改记录这一文字形式的教学研究方式就是最便捷而又最实惠的途径。通过作业批改记录，教师可以通过作业本、笔和纸模拟出一个虚拟的教学空间，完成教师课堂教学智慧的继续生成。而且作业批改记录上的点点滴滴，不能简单地看成是教师笔记的印痕，它是教师爱的表达，是教师为人师表的人格表现。从作业批改记录中，我们可以看到教师对工作、对学生的态度；通过作业批改记录，教师也可以获得自身职业操守训练的机会，更可以培养自己爱的智慧，提高自身的专业化道德素质。

四、作业批改记录是教师成长历程的真实写照

作业批改记录不但记载了学生近阶段在学习中存在的问题，还记录了教师分析问题、解决问题的方法，以及学生的理解、接受情况。通过作业批改记录，我们可以清楚地发现学生由不会到会、由模糊到清晰、由感知到认识、由认识到掌握的整个学习经历。从这个意义上来讲，作业批改记录是学生成长的日记，更是教师一丝不苟呕心沥血的有力见证，是教师辛勤劳动的结晶。劳动的过程就是奋斗的过程，奋斗的过程就是成长的过程，由此可见，作业批改记录也是教师成长历程的真实写照。它记录了一个新教师如何走向成熟；一个成熟的教师如何成为科研骨干；一个科研骨干教师如何成为一位名师的过程。它也记录了教师如何把教学与科研有效结合，如何从一个小小的作业问题中深度挖掘出一系列的教育资源，如何使教学行为本身“内在地”成为有意义、有价值的事情，成为富有创造性的劳动。

为此，我们可以看出，一篇篇作业批改记录并不是一颗颗孤零零的珠子，我们把它串起来，它就是一串闪光的珍珠链，它能折射出教师的教学实践从幼稚走向成熟，教学理论认知从肤浅到深刻的光彩，记录着教师整个成长的历程。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。教师不断在作业批改记录这块糙石上磨砺，才能打造出自己的“尚方宝剑”；教师也只有不断地在作业批改看似“苦寒”的环境中历练，才能绽放出奇异的芬芳。让我们在这潺潺不息的红墨水的溪流中不断打捞属于我们自己的珠贝吧！当你满载而归时，你会突然发现这红墨水的溪流其实一直通向你的血管。

参考文献

[1]章荣庆吕福松教育学[M].武汉：武汉大学出版社，2005年9月，第1版。

[2]胡小华焦小芳不可忽视的作业批改记录[J].教学与管理，2006，（3）：79。

[3]王秀云季苹如何进行发展自我诊断[J].中小学管理，2007，（8）：7。