牧医专业分层次教学的应用

牧医专业分层次教学的应用

王慧慧

王慧慧元氏县职业技术教育中心051130

我们学校牧医专业的学生来源复杂，学生基础参差不齐，学生素质和能力表现容易形成明显的层次。为提高教学质量，我在牧医专业课教学中，以提高学生综合素质为主要目的，以分层次教学为主要手段，优、中、差兼顾，升学、就业两手抓，因材施教，整体提高。现就教学实践中的尝试拿出来和大家一同探讨：

一、根据问题难度不同而分层提问

学生素质和基础不同，学习的理解能力和记忆力差距大，因此，我在牧医专业课的教学中，根据学生基础和素质的差异，就问题的难易，分层次提问，全面促进，整体提高。如在《畜禽解剖生理》第一章第四节讲组织的种类时，我设计了三个问题：1.根据组织细胞群的形态、构造、功能、来源的不同，组织分了哪几种？2.在所有组织中，哪些是活细胞？哪些是无结构物质？3.各类组织有什么主要作用？异同点在哪儿？第一个问题仅是表面陈述，差生回答，并不为难；第二个问题就在陈述的基础上，加以归纳，优秀生回答。我在其中进行点评，统一答案，使教学环环相扣。这种检查，增加了各层次学生的学习机会，在不动声色中掌握了各层次学生的学习情况。学生也都找到了自己的起点，特别是差生能尝到成功的喜悦，增强学习的自信心和积极性，也培养了学习的兴趣和动力，这是提高教学质量的重要一环。

二、分层次练习整体提高

在牧医专业课教学中，根据培养目标、学生的认知基础和学生的心理特点，对不同层次、不同类型的学生，在提供学习材料的多少上、练习题的数量及其难度上，可提出不同的要求。优秀生在本教材精通的基础上，侧重于相关课题的深层次和勇于创新，练习内容的特点是“大题量、高难度”，中等生重在对概念的透彻理解，体现对一般规律和方法的运用，练习内容的特点是“中题量、中难度”；差生重在体现对基础知识的记忆和领会，属模仿性题目，练习内容的特点是“大题量、低难度”。如在讲完《药物》这一章时，我安排了一项活动：让学生到野外采集中药。差生采集中药、识别中药、记住药物的形态特征和用途便能达到练习的目的。中等生有精力可对药物的入药部分、入经、作用作比较并绘出图表。我指导优秀生完成下列项目：1.标本的制作；2.药物炮制；3.成品的包装；4.社会调查，调查药物的价格、市场需求，加强学生的社会责任感。

三、分别要求和强化训练

由于学生的个性特长、认知风格、学习基础等方面存在着差异，这些差异反映在学生的学业成绩上，自然会形成所谓的优、中、差三个层次。我在牧医专业课教学中，对优、中、差三个层次的学生，达成目标层次上要求不同，优、中、差三个层次的学生分别对应a、b、c三个成绩（a成绩段：95-100分；b成绩段：80-95分；c成绩段：70-80分）。这样，“把目标定在跳起来能够到的地方”，学生每人心里都有一面红旗，使学生的学习有的放矢。教学中，对各类学生都采取以下强化训练措施：1.要学生写出计划书、保证书，自我加压，强化训练。2.各类学生向着自己的目标，能“飞”的则“飞”，能“走”的则“走”，各显其能。3.差生可采取“笨鸟先飞”的方法。在教材上，差生要提前预习；在时间上，差生要早来晚走；要敢打敢拼，拿出比优秀生高十倍甚至百倍的恒心与信心。4.反复检查，反复纠正，不断提高。经过一个学期的强化训练，学生都能达到或超过预期目标，教学质量不断提高。

四、两种选择两种管理

人各有志，职业高中、中专的学生有两种选择：一部分在各方面素质较好的学生，都想到高等学校进一步深造；一部分学生只想学好专业课，尽快走向工作岗位，服务当地经济。针对不同选择、不同理想的学生，我实施了两种教学管理，具体的做法是：1.学生刚入校，教师和学生进行一次座谈，摸清学生的心理，了解学生理想，针对学生的选择，确定专业培训目标。2.把想升学和想就业的学生分别分成a、b两组，实施两种教学方案。对a组学生加强文化课教学，专业课侧重于基础知识；对b组学生，重点加强专业课教学，注重动手能力的培养，形成技巧，把文化课作为兼修课。在形式上，对a组学生加强课堂教学，对b组学生加强实践性教学，提高学生的职业能力和创业能力。在教材上，a组学生要紧扣教材和大纲展开学习，b组学生可根据实际，对教材进行大胆改革，把过去一些不合实际的章节略去，把一些新药、新技术、新信息介绍给学生。在要求上，a组学生要坐下来、学得进、成绩上得去，b组学生要走出去、学得精、技能熟练。在结果上，要a、b两组学生协作，a组学生帮助b组学生提高文化课成绩，b组学生可帮助a组学生提高实践动手能力，相互促进，共同提高。

五、课外辅导分层进行

我校有较好的课外学习条件，图书室既有牧医专业的几千种图书，也订有数十种牧医的专业刊物，学生有一定的课外学习时间。经过座谈和调查，我发现牧医专业的学生尽管学习成绩差异大，尽管各人基础和素质不同、目标不同（有的想升学，有的想就业），但专业思想还是很牢固的。

根据这个情况，我在课外辅导中对不同层次的学生提出的指导不同。对于想升学的学生，我让他们去图书室借阅基础知识方面的书籍学习，像《家畜解剖学》高教版、《家畜组织胚胎学》高教版、《家畜组织学图谱》、《家畜病理学》等一类书籍；而对于想就业的学生，则鼓励和推荐学习最新的专业期刊，像《中国畜牧兽医》、《山东科技报》、《中国畜禽传染病》、《养禽》等实践性很强的期刊。

总之，根据学生的基础、出路，分层次教学，分制度管理，可使差生向中等生靠拢，中等生迈进优秀生的行列，想继续学习的学生能圆大学梦，使走上社会的学生能创业立业。