综合应用多种教学方法对生物化学检验教学的应用效果

综合应用多种教学方法对生物化学检验教学的应用效果

王龙光1崔雪静2

1漯河医学高等专科学校河南漯河462000，

2漯河医学高等专科学校第二附属医院暨漯河市第五人民医院河南漯河462000

摘要：目的：探讨综合应用多种教学方法在生物化学教学中的应用效果。方法：将我校2012级和2013级医学检验技术专业的学生作为本次研究对象，2012级学生采用传统教学方法，2013级学生采用综合教学方法，对比两组学生成绩及对教学工作的满意度。结果：2013级学生实验报告、基本操作、实验理论及技能考核成绩均明显高于2012级学生，两者差异有统计学意义（P<0.05）。2013级学生教学满意率为76.6%（82/107），2012级学生教学满意率为30.5%（39/128），两者差异有统计学意义（P<0.05）。结论：综合应用多种教学法能显著提高学生的各项成绩和满意率，从而提高学生的学习激情，对于提高临床生物化学的教学质量具有重要意义。

关键词：综合教学方法；生物化学检验；教学效果

检验医学是疾病的诊断、治疗的重要参考依据，而随着新知识、新技术的快速出现，临床医学和检验专业复合型人才的需求日益增加，这也为培养新型的医学检验技术人才提出了要求，本文综合应用多种教学方法在生物化学检验教学中，通过观察对学生成绩及对教学满意度的变化，探讨综合应用多种教学方法的应用价值。

1资料与方法

1.1研究对象选取我校2012级和2013级学生作为本文研究对象，2012级学生共计128名，其中男20名，女108名，2012级学生采用传统教学方法，2013级学生共计107名，其中男22名，女85名，2013级学生采用综合教学方法。

1.2教学方法按照教学大纲要求，结合教师和学生的反馈意见，对我校医学检验技术专业教学方法进行改革，教学改革以确保教学方法更具针对性和实用性，具体教学方法包括：启发式教学，教师应采用多媒体、宣传画等多种形式开展教学，课堂中可采取幽默语言、课堂设答等方式吸引学生注意力，也可要求学生互问、互答的方式提高学生的学习兴趣，必要时可给学生提供向全班讲课的机会[1]；进行典型病例讨论，选取具有典型临床症状的病例进行教学讨论，讨论过程中注重以学生为主导，但教师可提出有价值的问题作为讨论重点，必要时可进行引导和暗示，教师也可挑选学习较为优秀学生组织概括、分析讨论，教师课后要重点说明各项检查项目的意义；检验结果分析，检验结果正确性对临床医生进行诊断和治疗有重大影响，检测人员因此在工作中要确保检测结果的准确性，但检验人员无法正确对检查结果进行分析，教学工作中教授学生如何引入检验报告单，提高学生的临床对话能力；理论与实验结合，临床生物化学检验的理论性和实践性均很强，教学过程中应注重将理论教学和实践教学相结合，从而全面提高学生的综合素质[2]，理论和实践教学也可调动学生积极性，此外，还可利用网络资源扩充学生学习资料。

1.3效果观察观察两种不同教学方法学生的成绩和对教学满意度，学生成绩采取考试的方法进行比较，考试内容包括实验报告、基本操作、实验理论及技能考核成绩，成绩分为8分以上、6-8分及6分以下三个档次，教学满意度采用问卷表进行调查，调查结果分为满意、一般及不满意三类，问卷表有专业老师进行发放和指导填写。

1.4统计学方法采用统计学软件SPSS16.0对调查资料进行统计分析，计数资料采用卡方检验，计量资料采用t检验，以P<0.05时表示差异有统计学意义。

2结果

2.1不同年级学生成绩比较2013级学生实验报告、基本操作、实验理论及技能考核成绩均明显高于2012级学生，两者差异有统计学意义（P<0.05），见表1。

2.2不同年级教学满意率比较2013级学生教学满意率为76.6%（82/107），2012级学生教学满意率为30.5%（39/128），不同年级差异有统计学意义（P<0.05），见表2。

3讨论

随着临床检验医学对复合型人才需求的增加，对检验人才的培养也提出了更高的要求，本文将多种教学方法综合应用于生物化学检验教学中，实验结果显示，采用多种教学方法的2013级学生各项成绩明显优于2012级学生成绩，对教学满意率调查显示，2013级学生对教学满意率也明显高于2012级学生，由此说明，多种教学方法的应用能有效提高教学质量和学生成绩，提高学生对教学的满意率。

参考文献：

[1]许会静，郭健，李艳.临床生物化学检验自主设计性实验教学方法实践[J].中国西部科技，2015，14（2）：109-110.

[2]梁爱玲，刘勇军，侯敢，等.临床生物化学及检验课程问题式实验教学方法的实践[J].医学理论与实践，2011，24（2）：241-242.