掌握一技之长，实现职业理想——濉溪职教中心服装专业人才培养模式改革与探索

掌握一技之长，实现职业理想——濉溪职教中心服装专业人才培养模式改革与探索

孙萍

孙萍（濉溪职教中心安徽淮北235100）

濉溪职教中心服装专业是市级重点建设专业，二十多年来为社会培养了大批职业技能人才。我校服装专业的总体目标是要培养出有理想、有道德、有文化、守纪律的高素养服装人才，使学生成为服装设计、结构制图以及工艺制作岗位的复合型技术人才。近几年我校不断加强服装专业建设，创新思路，改革教学，取得了良好效果，许多学生在各级技能大赛获奖后，被众多企业“哄抢”，他们无不诠释着濉溪职教中心“学实用技术，找理想职业”的办学宗旨，铸就了服装专业学子们在行业企业的“金字招牌”。

一、校企合作，培育“能上手”的准工人

学校、企业深度融合，是培养优秀技能人才的有效途径和保障。近年来，服装专业以濉溪职教中心国家级示范校建设为契机，与本地及长三角地区数十家知名企业开展了订单培养、顶岗实习、专业工种轮训、就业实习基地等多种渠道、多种形式的校企合作，为企业“量身打造”优秀技能人才。

一方面，服装专业主动与企业合作，成立“校企联盟”，共建“双赢”平台。

我们不仅建立了校外实训基地，打通了就业渠道，还利用这一优势开发和整理了服装专业十几个实训项目，改造和完善了2个服装实习场室的建设，模仿企业生产流水线来完成了几个实习室的建设。以职业活动引领，职业资格为导向，职业能力为指挥棒，校企结合形式为保证，学生在职业的从业能力方面有了明显提高，使服装专业多个工种的技能鉴定考证及格率均在98%以上，参加安徽省中等职业学校专业技能大赛也多次获奖。

另一方面，行业专家、企业骨干参与人才培养。

我校服装专业实施“1+1”双专业带头人制度，聘请本地区金贝集团、新兴皇苑制衣等知名服装企业的技术骨干、高级工程师作为兼职专业带头人，校企双方一起论证专业建设，一起制订专业人才培养方案，一起研定实训基地建设，开发了4门优质专业核心课程、6门理实一体化课程和2门网络优质核心专业课程。教师和企业技术骨干共同承担服装专业设计和生产教学任务，使企业岗位能力标准与学生专业教学“零”对接，进一步增强了学生步入企业工作的专业适应性，使学生一上岗便能很快“上手”，成为一名企业的准工人。

二、顶岗实习，培养“能上手”的准员工

顶岗实习是服装设计专业教学过程中的一个重要环节。通过顶岗实习，一方面要求学生为胜任今后工作打下基础；另一方面要求学生通过实习了解社会、了解企业，培养主动适应服装设计行业工作岗位需求的素质和能力。顶岗实习可采取理论指导和实践辅导相结合的方式进行。

根据学校与服装企业的协议，在学生培养上实行“2+1”模式。高三学生利用一年时间进入企业顶岗实习，按照企业化管理模式直接对学生进行专业技术培养、岗位能力训练、职业精神塑造、企业文化熏陶，基本实现企业“准员工”岗位要求；在实习指导教师和企业管理技术人员“双重指导”下，锻炼学生理论知识和实践技能的融合、动手能力与岗位标准的融合、综合分析与独立工作能力的融合，促使学生快速实现向职业人的角色转变，为学生在企业的技术成长打下坚实的基础。

三、订单培养，培育“能发展”的准职业人

我校服装专业分别与宁波雅戈尔服饰有限公司、波司登集团等国内知名企业合作，进行订单式人才培养。依据企业发展对专业技术人才的需求计划，学校与企业通过选拔学生开办订单班、设立奖学金、调整专业课程内容、企业专家讲座等形式，让学生不出校园就能确定就业单位，一些学生刚进校就有“就业”意向，解除了学生学习的后顾之忧。订单培养不仅使企业培养了自己更具针对性、适应性的年轻专业技术团队，也使学生在校学习目标明确、职业发展规划清晰、知识与能力结构特征鲜明，更突出实现了学生“早就业”。

四、精艺强技，培养“能创新”的准人才

濉溪职教中心服装专业紧密结合企业岗位需求，从学生专业技能入手，通过课堂实践教学训练、各级技能比赛、校园创新设计活动等途径，着力培养不仅能胜任职业岗位而且能创新发展的高素质技术人才。

1.实践出真知，精艺会创新。服装专业在课程设置中突出了实践教学的地位，实践教学的课时量与理论教学几乎持平，学生在“学中做、做中练”，基本职业技能得到了巩固和强化。同时，学练结合进一步培养了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。基于熟练的专业技能和创新思维意识，毕业生在工作岗位上施展才华、创新发展，很快就能成为行业企业的技术骨干和创新能手。

2.以赛精艺，全面提升学生岗位职业能力。我们在学生中广泛开展“服装设计周”、“服装工艺制作”、“服装表演”等校园品牌技能大赛，着力培养学生的创新能力和职业技能。同时，我们积极组织参加省市各级技能大赛，为服装专业学生搭建获取职业资格、展示才华的“立交桥”。近年来，在校学生屡次在安徽省中职学校学生技能大赛上获得好成绩，部分学生在大赛中以突出的成绩和扎实的技能被企业提前“预订”，较早地确立了自己的职业发展方向。

我校师生参加全国、省、市技能竞赛获奖情况一览表：

五、文化浸润，培养“能创业”的准企业家

濉溪职教中心服装专业注重学生的知识、能力、素质三位一体的全面教育和培养，坚持学校、企业文化的融合，帮助学生了解、熟悉、认同企业文化，积淀产业文化的素养，培养与岗位相适应的职业道德、职业素养，尽快实现由学生到职业人的顺利过渡。

校园文化要融合企业元素。濉溪职教中心学生教室、实习车间、机房、宿舍等学校活动场所，设置了以企业的质量理念、企业精神、营销战略、产品介绍等为内容的企业文化展览窗口，图文并茂地展示历届优秀毕业生的创业事迹，以“会说话的墙壁”营造企业文化氛围。同时，举办“企业家讲坛”、“青年创业讲座”文化交流平台，先后邀请本市10余位创业先锋做客校园，谈企业发展战略，叙创业之道，论企业质量理念，讲企业人才标准等，帮助学生在校园积淀企业文化素养、接纳企业精神内涵，从思想深处培育学生的企业认同感，增进服务企业发展的信心，激发学生创业发展的主观能动性。

创新发展是青年学子人生的梦想，文化底蕴是创新发展的基础。我校服装专业毕业生不胜枚举的学子创业典型，无言地诠释着濉溪职教中心服装专业特色育人的教育品牌。他们卓越的成就和一流的业绩在行业内熠熠生辉，他们用辛劳的双手织绣着自己的花样年华，以精巧的技艺剪裁着人生绚丽的华服。

以服务学生就业为导向，以教育教学模式创新为突破，以促进学生创新发展为目标，濉溪职教中心立足服装专业建设、培育高素质技能型人才，打造“皖北领先、省内一流”的职教之路一定会越走越宽阔。

参考文献

[1]张艳红服装设计专业校内实训基地建设.《陕西教育》，2009年，第11期。

[2]吴海燕浅谈服装专业建设中的校企互动.《新课程》，2011年，第7期。

[3]邹曙光服装专业教学模式的设想与探索.《服装设计师》，2001年，第10期。