我的微课探究之旅

我的微课探究之旅

张蓝

陕西省汉中市洋县南街小学723300

当今社会，生活节奏变得越来越快，与此相应，人们更乐于接受简单、便捷、有趣、高效的生活方式和学习方式，因此，近年来各种“微”事物不断涌现，微博、微信、微电影、微小说……这些日益壮大的“微”字号队伍俨然宣示着我们已经步入了“微”时代。各种“微”事物可以无孔不入地钻进人们生活中的方方面面。

作为一名常年奋战在教学一线的老师，面对现在的大班额，学生参差不齐，我在课堂教学中经常会有这样的困惑，一个知识点对于学习能力强的孩子早已掌握，但学习能力差的孩子还如坠云雾，再讲吧，有部分同学已不想听了，不讲吧，还有人不会，于是老师经常处于这样一种尴尬局面。

我开始进行反思我们的工作能不能更便捷性和更高效，教学可不可以微，微课，渐渐进入了我的视野。微课发端于微博，自2009年起，微博以其互动性和参与性强、信息传播速度快、目标明确的特点，在我国迅速地掀起了一场轰轰烈烈的“微”热潮，拉开了“微”时代的序幕，于是，微课也应运而生。

去年，我有幸在西安参加了由台湾朝阳科技大学信息管理系博导、信息科技研究所所长梁锡卿教授所进行的微课培训，近距离接触到了专家们的微课例，感受到了他们在微课制作时的闪光点。明白了微课在制作时要把握：1.时刻谨记您的微课程用户是学生。2.一个微课程只说一个知识点。3.尽量控制在10分钟以内。4.不要轻易跳过教学步骤，即使很简单，很容易的内容。5.要给学生提供提示性信息（例如:用颜色线标识，屏幕侧边列出关键词，用符号图形标注等）。6.微课程是整个教学组织中的一个环节，要与其他教学活动环境配合。7.微课程应有恰当的提问，问题的设计要恰当安排基本问题、单元问题和核心问题，灵活使用多样化的提问策略促进学生思考。8.每一个微课程结束时要有一个简短的总结，概括要点，帮助学习者梳理思路，强调重点和难点。9.对一些重要的基本概念，要说清楚是什么，还要说清楚不是什么,让学生明确基本概念和原理；对于关键技能的教学，要清楚地说明应该如何做，不应该如何做。10.在学习单上将微课程和相关的资源与活动超链接起来，方便学生在学习单的统一调度下跳转学习。11.鼠标不要在屏幕上乱晃。字体和背景的颜色要搭配好。讲解课程时，鼠标在屏幕上的速度不要太快。画面要简洁，与教学内容无关的图标、背景、教师人头像等，都要删除。录制视频的环境要安静、不要有噪音。

于是我开始尝试自己制作微课，我录制了第一堂微课——《直接叙述句与间接引用句之间的转换》，借助最简单的纸和笔，在镜头下我先讲解了什么样的句子是直接叙述，什么样的句子是间接引用，然后在纸上举例说明转换方法，最后加以小结。录制好后，我将这个小视频发给同学们，第二天来校检查学习效果，嘿，真不错，除了三位特调皮的孩子外其余孩子都会了，一来是孩子们对这种新型的自由的学习方式感到好奇，另一方面如果孩子一次没听明白，他可以一次次听，直到完全明白，这给了我极大的信心和鼓舞，我将继续努力，向微课这一领域进军。

接下来的日子里我又兴致勃勃地录制了很多类似的微课，如：“取”字的教学，“脊”字的书写等，但我很快发现问题了，我所有的微课太简单了，只要一支笔、一张纸，知识点也较少，容量很小，对于高年级的学生来说很多的知识重点、难点，没有办法呈现，我又开始了新的尝试。

2016年的8月，如火如荼，我天天蛰伏在家开始研究第三届全国微课大赛获奖作品，从一等奖到优秀奖，从基础教育到高等教育我无一例外，全部看完，特别是大赛中的获奖作品，我反复研究，总结方法，学以致用。

我开始设计了《渔歌子》一课的微课，利用PPT做好课件，然后再用录屏软件录制微课，这貌似简单却让我着实头疼了好一阵子，由于对录屏软件的不熟，致使录出来要么画面不清淅，要么声音有问题，连我自己都看不下去，别说呈现给别人看。

于是我开始请教电教老师，在电教老师的指导下，终于录制成功，当我将它呈现给孩子们看后，对于这次新形式的微课孩子们们的兴趣很高，但是通过学习检测我发现，效果并不理想，也许还不如直接讲解，我又开始反思，最后发现问题——容量过大，我是将一堂课的容量放入了十分钟不到的微课上，无论孩子们看过多少遍，由于知识点的讲解不够透彻，所以检测效果不理想。于是我又对自己的微课设计进行修改，这一次我仅仅只是讲到了一个知识点，诗中有画，画中有诗，你能从诗中读到些什么画面，并能画下它吗？几分钟的时间一个知识点，孩子们的检测效果一下好了。于是我又录制了很多可以服务课堂教学的微课，同时通过和其他微课大使们的交流我发现，其实微课不仅仅只是服务于语文课堂，生活中有太多的可以录制的微课，特别能吸引人眼球的是动画式的微课，于是我也在不断探究着。

对于学生而言，微课能更好地满足学生对不同知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。