对初中体育分层次教学的探讨

对初中体育分层次教学的探讨

张国辉

□张国辉

现在不少的文化学科根据学生水平参差不齐的状况对学生实行分层教学的方法。

在体育教学中这个方法更为可靠。分层次教学符合学生的实际情况，能充分调动学生的主观能动性，最大限度地挖掘学生的潜能，使学生在情感、态度与价值观的教育熏陶下，达到最近发展区的教学目标。因材施教原则和可接受性原则告诉我们，教学只有符合学生的实际情况，从实际出发，才能充分发挥教师的主导作用，并使学生的聪明才智得到充分发挥，尤其是要处理好一般与个别、集体与个人、点与面的关系，正确对待个别差异，因此，教师应当针对学生的个性特点，采取不同的方法，提出不同的要求。

1从思想上转变学生对体育的态度所谓转变学生态度，就是教师在教学过程中，通过各种有效的途径和方法，转变学生对体育（身体锻炼）的各种不正确的态度，使体育成为学生自觉的行动和未来生活中的一项重要内容。目前中小学教育中普遍存在着只注重学生的升学率，忽视体育锻炼重要性现象，以致不少学生认为只要文化成绩好，体育成绩及格就行了。从而使得许多学生对体育缺乏正确的认识，对体育学习不仅积极性不高，而且存在着严重的厌学思想。

因此，教师在体育教学中，首先要重视转变学生的思想，提高学生对体育的认识，培养和激发学生对体育运动的积极性。在具体手段上，教师可以通过各种形式的讲解、教育，有目的地举办体育讲座，宣传科学锻炼身体的方法，了解体育的功能和目的，以及体育在人才成长发展和自我完善中的重要性和必要性。通过体育确立科学的学习目标和良好的学习动机，端正学习态度，从而养成自觉锻炼身体的习惯。

2改进教材设置，创新组织教法学生产生学习动机的过程中，体育教师的魅力，对学生心灵的影响最大，深刻且久远。课堂上学生模仿的对象是体育教师，教师的魅力令学生羡慕和信服，将会形成良好的心理定势，从而激发对体育课学习的动机。只激发学生练习积极性和热情是不够的，要达到教学目的还应该运用好教法和教学组织形式。现在学生胆子越来越小，在练习中容易出现失误。为了唤起学生练习的积极性，我们组织学生进行探讨在体育运动中如何防范伤害并在练习过程中进行运用。

如，在投掷的教学中教师可根据达到目标的途径和方法，让学生掌握投掷的基本技术，在完成一个目标之后再向下一个目标挑战。

通过学习，达到激发学生练习的兴趣，发展学生思考和判断力，提高掌握体育运动知识、技术和技能的能力的目标。这些练习各有重点与要求，有效地消除了学生的恐惧心理，保护了学生练习热情，增强了练习兴趣，培养了学生知难而进的意志品质。同时很好的体会了动作要领，以形成正确的动力定型。又比如，为完成鱼跃前滚翻，必须设计不同难度的基础练习，依据能力分组的教法把学生完成动作的能力的强弱分成优、良、中、差4个组各，个组的难度、质量要求都不相同，每个组海绵垫的设置也不一样。这些教法的运用激发了掌握技术的有利的因素（兴趣、动机、竞争意识意志品质等）消除了不利的因素（恐惧心理、自卑心理、厌练情绪），同时培养了学生敢于进取、勇于竞争的性格，最后达到整体教学效果的提高。

3合理制定教学目标要做到总体目标统一，具体要求不同，即本节课中教材规定的“三基”———基础知识、基本技术、基本技能都应该掌握，但教材内容的深度和广度、教学速度、理解知识的层次、各种练习的设计、教师的指导与帮助则视具体情况而定。在体育教学中，根据学生在身体素质、运动能力、体育素质及个体心理倾向等方面的差异，可以将学生分为A、B、C三个层次并分别制定教学目标为创新性目标、发展性目标和基本性目标。创新目标是指学生在熟练掌握所学内容的基础上，对大纲范围能有所拓宽，对教材内容有所深化；发展性目标是指学生在掌握所学内容基础上，对拓宽的内容有大致了解；基本性目标是指学生熟练掌握大纲规定的基本内容。

由于体育课程内容不是唯一的，它设置了多种多样的学习任务，因而这种分层也不是固定不变的，它要求授课教师上课前要做好充分准备，深入了解学生，认真备好课，使课时具有周密的计划性和显著的针对性。

4针对性实施个别指导要做到A、B、C三层学生都能在自己原有基础上得到提高，应注意三个结合：集体与个别相结合，即整体问题集体讲，个别问题单独讲，绝不占用学生极其宝贵的练习与交流时间；讲解与自学相结合，即教师在讲清关键重点问题的基础上鼓励学生独立思考，分小组合作探讨或个人自由练习；课内与课外相结合，即课内未得到纠正和巩固的，应力求在课外进行适当延伸或补充。教师要热爱学生，耐心细致地做好学生的领路人，坚信每一个学生都是很棒的，要给予不同层次学生以细心的关怀和耐心地帮助。无论是选拔尖子还是辅导差生，都要伴之以强有力的思想工作，不断地给予鼓励与支持，使他们具有明确的奋斗目标，建立起取得优异成绩的信心，让所有的学生都能“跳一跳，摘到属于自己的那个桃子”。

5综合考核评定成绩要做到综合评价，让每个学生都能充分发挥自己的特长，补其所短，激励进步，使后进生看到自己的闪光点，体验到成功的喜悦；中等生看到自己的发展前景，增强进一步努力的信心；优等生知道学无止境，明确今后发展的方向。考核与评价应该以健康第一为指导思想，以学生的学习态度和是否积极、锻炼是否认真刻苦等方面为主，激励学生积极进取，培养对体育的兴趣，养成良好的锻炼习惯。主要通过教师对学生的观察、考查和测验，并参考学生自我评价和同学间互相评价的意见，对学生进行综合评定。

作者单位：河北省献县乐寿镇中学