浅谈写作中的素材积累

浅谈写作中的素材积累

刘冬梅

江苏省邳州市车夫山中学刘冬梅

有的人作文，提起笔，便信手拈来，左右逢源，大有“取之不尽、用之不竭”之势。究其原因，就是材料储备十分充足，曾在积累上下过一番工夫。与此相反，有的人作文，提起笔来，便无话可说，即便搜肠刮肚仍无济于事，原因很简单，就是缺乏材料储备。俗话说的好“巧妇难为无米之炊”，“米”在作文中就是材料，没有材料就作不成文，而材料的获得就要靠积累。古人云“读书破万卷，下笔如有神”、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟诗”谈的就是积累。蚕吐丝要吃大量的桑叶，学生要写好文章必须积累丰富的材料。《语文课程标准》在实施建议中提出：“学生的写作都需要占有真是丰富的材料”。由此可见，积累丰富的材料是写出上乘佳作的必要条件。那么，如何做好积累呢？

一、感受生活，引入源头活水

真正能够激动人心的文学艺术作品是来源于生活的深处，反映生活中真实情感的作品。

作文也同样如此。《语文课程标准》对学生写作有这样一条要求：写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真实体验。这一点看似简单，却不易做到。叶圣陶先生说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”要写好作文，必须让学生走进社会生活，走进大自然的怀抱，让学生在五彩的生活中去挖掘取之不尽得素材。学生生活的世界主要是学校和家庭，只要引导学生用心去观察，做生活的有心人，那么，一个关爱的眼神、一句深情的祝福、一缕温馨的灯光，都会成为抒写的对象。当你从多方面去观察事物、感受生活时，你会发现生活的丰富多彩。勤于观察，用心感悟，你会在平凡的生活材料中发现它的闪光点。在家庭中、马路上、校园里、新闻中，每天都有新鲜的事情发生，只要能用心捕捉，这些都能成为有意义的材料。关注生活，还可以从生活中学到诸多鲜活的语言，如民谚、俗语、歇后语等，让生活的源头活水滋润学生的作文田园。

二、广泛阅读，博采众家之长

学生的生活经验受学习条件的限制，体验的机会不多。要使写作中“材”源滚滚，最切合学生实际的方法是勤读书、多看报。鲁迅先生曾说，像蜜蜂一样，采过许多花，才能酿出许多蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限。诗圣杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”的名句也深刻地指出了阅读与写作的关系。确实如此，只有广泛涉猎，才能使积累有充沛的源泉。《语文课程标准》中明确要求学生：“广泛阅读各类型的读物，课外阅读总量不少于260万字”。语文本中文化名人的轶闻趣事，历史教材中爱国志士可歌可泣的事迹，政治书中引人深思的哲理故事，生物课中动物生存的启示等，都是写作的材料。定期举行读书交流会，引导学生阅读优秀作品，体会作品丰富的内涵、巧妙的构思、精妙的语言。走进广阔深邃的人文世界，从而受到语文的滋养和审美的陶治。让学生准备一个摘抄本，做好读书笔记，对文中的优美词句进行分类摘抄，丰富自己的语言。通过这些形式，调动学生的阅读积极性，使他们能够在课外阅读这个广阔的天地里自由翱翔。“问渠那得清如许，为有源头活水来”多读书、读好书、好读书，大量的阅读积累为写作中就会文思如泉涌。如：河南考生在《情系千年》中写道：曾经多少文人骚客折服在你腰下；多少英雄豪杰拜倒在你脚下。终于，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的屈原以“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”来表明节操，执意魂归江河；“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的李白以“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”来自我安慰，决定踏访名山大川；写“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”的苏轼以“苟非吾之所有，虽一毫而莫取”来抒发旷达不羁之情。文中文化名人招手即来，诗词名句如涌笔端，若不是平时勤于读书，用心积累，是无论如何也不能如此挥洒自如的。

三、背诵古诗文，吸取大家精华

《语文课程标准》要求学生背诵优秀诗文80篇。教学时规范学生理解性背诵，在背诵的基础上学会运用。让学生从写作这一角度认识古诗文的作用，让古诗文中的名言警句为学生的作文添彩。有不少学生因为重视积累，注意吸收名家精华，写出了令人赞赏的优美语段。如有学生在作文《理想》中，就引用古诗文，诠释了自己对理想的认识：陶渊明的“阡陌交通，鸡犬相闻”，让我明白理想就是百姓安居乐业、和睦相处的美好图景；范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，让我懂得理想就是先人后己、忧国忧民的高尚情怀；苏轼的“但愿人长久，千里共婵娟”，让我体会理想就是人民幸福团圆的美好祝愿；文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，让我感悟理想就是赤胆忠心的一腔浩然正气。小作者引用古诗文形成排比，富有气势，给人一种比较“大气”的感受。把古诗文运用到作文中，不仅开发了古诗文的又一功能，达到学以致用的目的，而且使文章语言生动形象，幽默风趣，有文采；也能显示作者健康向上的审美情趣和深厚的文化积淀。

四、欣赏传媒，打开精彩世界

中学生接触最多的传媒就是电视。很多电视节目能令孩子们打开眼界，在一定程度上，他们从电视荧屏上学到的东西并不亚于在学校所学的，从一定意义上说，电视可以说是孩子们的第二堂课。如观看“焦点访谈”“东方时空”“走进科学”等优秀电视栏目，可以让学生了解外面的精彩世界，关注周边的生活。也可留意电视中的公益广告，从而培养学生的良好品质。中学生正处在多彩的人生季节里，他们接受语言的能力非常强，电视里唱的歌词、流行的广告词和电视节目中优美的句段很快能被学生接受。如果能把它点缀在文中则会使作文新颖别致。

虽然，中学生生活的范围较窄，但只要学习得法，能将自己对人生、对自然、对社会的发现、理解、感悟积累下来，把观察所得变成自己的生活经验，把所读的书刊内化为自己的东西，写作时就会左右逢源，言之有物，写出的文章就会熠熠生辉。